| 标题 | 家园合作下的田园游戏指导策略 |
| 范文 | 沈雷 【摘? 要】游戏占幼儿园活动的很大一部分，而幼儿对游戏也很感兴趣，还可以通过游戏来学习。亲子游戏能在亲子间建立沟通的桥梁，是增进亲子交流的好方法。田园游戏更贴近日常生活，可以让幼儿归回本性。本文就浅谈三种游戏方式结合的指导策略。 【关键词】家园合作;田园式游戏;游戏策略 在幼儿园中，游戏教育是非常重要的，并且家园合作下的田园游戏更加重要。在游戏教育里，要先为家长树立正确的游戏观念，再创设一个合适的田园游戏环境，科学高效地通过游戏进行教学。 一、要树立家长正确的游戏观念 在部分家长的观念中，游戏和学习是两不相容的，孩子在游戏中不可能学到知识。但事实是，幼儿在游戏中不仅可以学到知识，还能学习到很多生活技能。所以，家长要树立正确、科学、合理的游戏观念，使孩子可以通过游戏轻松愉快地学习。 如何使家长树立正确的游戏观念，是需要注意的问题。比如，幼儿园可以在新生入学或在平时，组织举办一些专家的讲座等活动，进行家长教育，向家长宣传幼儿如何在游戏中轻松愉快的学习和让幼儿在游戏中学习的重要性。还可以通过讲座教给家长一些家庭教育的方式，这样对幼儿的教育也是很有帮助的。在讲座中为家长讲解一些有效、合理的游戏教育方法，帮助家长用适当的方法教育孩子，这样就可以消除家长认为游戏和学习不可兼得的传统观念，树立正确的亲子游戏教育观念，使家长科学、正确的认识到亲子游戏教育的重要性及好处，重视并参与到幼儿的游戏教育中来，提高亲子游戏教育的质量。 但是，如果在幼儿园举办讲座的话，会有很多家长因为这样那样的原因而缺席，这也是不可避免的。这样，幼儿园就要通过多种途径帮助家长树立正确的游戏观念。比如可以通过短信、电话、学校网站、纸质信件（致家长的一封信）等，甚至还可以通过家访来向家长宣传幼儿游戏的益处。但是因为教师工作强度大，经常家访是不太现实的，基于现代社会信息化的好处，教师还可以通过微信群等网络途径来树立家长正确的游戏观念。 家长树立了正确的游戏观念后，正确的教育方式会对孩子产生潜移默化的影响，使孩子也树立正确的游戏观念，这对孩子以后学习和游戏的平衡也是非常有帮助的。 二、创设良好的田园游戏环境 在幼儿进行田园游戏时，要有一个良好的游戏环境。游戏环境指的是幼儿在游戏时所拥有的条件和状态，由物质环境和心理状态组成。良好的田园游戏环境要求有一个自由自在、有趣的物质环境和一个舒适、轻松、愉快的心理状态。在游戏中，幼儿园或家长要创设一个良好的田园游戏环境。 幼儿在进行田园游戏时，因为没有经历过田园生活，不知道该怎么做，可能会因不理解游戏规则而感到迷茫。所以，幼儿园要尽量充分使用所有的田园资源，创造一些具有田园色彩的游戏环境。例如，在海边的幼儿园带幼儿到海邊看渔民捕鱼归来，或者看渔民养殖等;在有蔬菜大棚的地方可以组织幼儿参观大棚种植;甚至还可以带幼儿去看面条加工、麦田水稻堆土施肥、棉花采摘等等。这样，通过几次外出参观田园生活的经历，孩子们亲眼见到这些田园生活，自然而然的会效仿，衍生出一些游戏方式。游戏的源泉是现实生活，带幼儿参观田园生活可以增加幼儿的生活经验，使幼儿在进行田园游戏时心理舒适、轻松、愉快。 还有，幼儿在家里游戏时，家长也要创设一个良好的游戏环境。比如，在家里某个地方设置一个“游戏区”“游戏角”等，这样能培养孩子玩具不乱丢、东西归纳整齐的好习惯。家长也要为孩子提供合适的物质条件，比如一些适合孩子在游戏中学习的材料、玩具等，还要定时更新这些物品，这样才能保持孩子的兴趣。另外，家长还要利用户外的游戏场所，比如户外的操场、儿童游乐区等，带孩子到户外去玩。 幼儿在田园游戏时，不仅需要一个丰富的物质环境，还要有一个舒适、放松的心理环境，只有这样，幼儿才会专心投入到游戏里的创造中去，才能达到在游戏中学习知识和技能的目的。 三、家园合作科学高效的引导幼儿进行田园游戏 幼儿对田园游戏是感兴趣的，但是在田园游戏中，幼儿很容易“跑偏”，这样就达不到通过游戏进行教育的目的。所以，在幼儿游戏时，教师和家长要科学引导幼儿游戏，既让游戏不失去教育的意义，又使孩子对游戏感兴趣。 在幼儿园里，教师可以不留痕迹的指导幼儿进行游戏。比如，在游戏时，教师不是在外指导幼儿游戏，而是与幼儿一起用相同的材料进行游戏，这样看起来好像没有指导幼儿游戏，但实际上也可以取到相同的作用，这种引导方式适用于搭积木、拼拼图一类的游戏。还有，幼儿在进行一些买卖物品的游戏时，教师可以与幼儿一起参与游戏，比如问儿童：“你这里有没有烧饼卖？”“没有的话可以现在做吗？”通过这样互动的引导，可以很好地达到游戏教育的目的，还可以拉近师生关系，使学生对游戏感兴趣。另外，教师还可以在场外指导幼儿进行游戏，在需要的时候解决孩子在游戏中发生的突发情况和矛盾冲突，保证幼儿的游戏质量。 家长在引导孩子进行田园游戏时，要参与到孩子的游戏中去，与孩子一起游戏，并注意孩子的兴趣和需求，让孩子在游戏中高效的学习。由于孩子的生活经验太少和认知水平有限，孩子和家长不是站在同一个高度上的，家长和孩子不是从一个角度看问题的，所以家长要和孩子平等的游戏，尊重孩子的意愿，在游戏中不对孩子提出过高的要求，这样只会让孩子失去对游戏的兴趣。家长与孩子在游戏中应该是平等的，这样才能取到指导作用，让孩子更好的通过游戏来学习知识和生活技能。 如果让幼儿自主进行田园游戏，而不加以引导，就达不到让幼儿通过田园游戏学习到知识和生活技能的目的。所以，幼儿园教师和家长在幼儿进行田园游戏时要用科学的方法进行引导，让孩子通过游戏高效的学习到知识和生活技能，并且让孩子在教育性的游戏中依然保持对游戏高昂的兴趣。 四、记录幸福的游戏场景 幼儿时代是一个人一生中最值得纪念的时期，游戏是幼儿时代幸福快乐的源泉，幼儿园教师和家长要为孩子积累一些可以保留终身的幼儿时代记忆。所以，家长和幼师在幼儿进行田园游戏时要进行记录，让孩子在往后的生活中能够回味幼儿时代的快乐。 比如，家长在孩子进行田园游戏时，可以用照相机、录像机、录音机等设备，细致的记录游戏时的照片、视频、音频等，甚至还可以通过手写、绘画等方式来记录游戏时的情景。这样不仅可以记录下快乐的游戏情景，使孩子能够在以后的生活中细细品味，还可以记录下孩子成长的点点滴滴，为其创造一个可视化成长环境，对孩子以后的成长和发展也有很大的益处。 另外，游戏的记录要有真实性和逻辑性，在游戏中要全面和持续的记录游戏进程、孩子的表现、游戏的结果和游戏的体验。记录要遵循有序的原则，比如按照时间顺序来记录，不能断断续续、马马虎虎，这样是极不负责的表现。并且，在记录之后还可以让孩子参与归纳、保存的步骤，比如让孩子整理好游戏时拍的照片，将其归为一个相册等，这样也能让孩子回味刚结束的游戏，温习刚学到的知识和技能并加以巩固，还能锻炼孩子的逻辑思维能力、归纳整理能力。 总之，幼儿园教育不应该是枯燥无聊的，幼儿活泼好动、喜爱游戏，所以幼儿园的生活应该丰富多彩。让幼儿通过游戏学习，是一种很好的教育方式。幼儿园和家长要通力合作，让幼儿在田园游戏中学习，在轻松愉快中学习。 【参考文献】 [1]李端妍，赵雯园.关于幼儿园游戏教学的指导策略[J].新作文（教育教学研究），2017（07） [2]黄文萍，张卓登.幼儿园家园合作式教学的策略[J].新课程，2018（05） |
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