| 标题 | 让科技竞赛成为提高农村小学生科学素养的主阵地 |
| 范文 | 邱秋玲 【摘? 要】随着时代的发展，科技的进步，科学素养逐渐成为了现代人必须要具备的基本素养之一。在小学阶段开展科学教育，不仅要传授科学知识，更重要的是培养学生的科学素养。特别是素质教育背景下，科学教育改革如火如荼，探索如何提高农村小学生的科学素养尤为重要。本文以科技竞赛为切入点，探讨农村小学生科学素养的培养策略，以供参考。 【关键词】科技竞赛;农村;小学生科学素养 在小学阶段，科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。随着科技和信息化的发展，社会的节奏越来越快，变化越来越快，只有掌握科技，掌握高端技术，才能够迅速搭上时代的列车，才能在未来的竞争中占据一席之地。而科学素养弱，对科技的理解和掌握能力差，缺乏科学思维，则会迅速落后。因此，在小学阶段培养学生的科学素养非常重要。素质教育背景下，城镇小学的科学教育设备先进，师资力量雄厚，学生具有一定的科学素养。然而在农村小学则有所不同，相对来说，农村小学的基础设施落后，设备简陋，教学资源匮乏、师资力量欠佳，时时困扰着农村科学课教学的高效开展。 一、农村小学生科学素养现状 我国根深蒂固的城乡二元结构造成了农村学生与城市学生在科学素养方面的显著差异。纵观当前农村小学生的科学素养，主要存在科学知识弱化及创造思维不足等问题。 1.科学知识弱化 所谓科学，是人们对自然、社会和思维方式的认知过程，包括对具体的概念、原理及规则的理解等，是人类在认识自然和改造自然过程中累积的经验的总结。《科学课程标准（1-6年级）》中明确提出：“学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法。”然而，由于农村的基础设施落后，无图书馆、科技馆等公共设施，很少有科学类的兴趣班等校外课程。因此，农村小学生接触科学知识的机会较少，加之农村家长普遍受教育程度较低，很少向学生渗透科学知识，所以农村小学生在科学知识方面相对薄弱。 2.创造思维不足 在科学素养中，除了科学知识，科学的创造思维也非常关键。但由于农村地区的家长及学校长期受应试教育影响，忽略了对学生创造思维的培养，没有给足学生自主探索的机会，搭建表现其创造性思维的平台就更少了，导致很多农村学生一直按着家长、老师的套路解决问题，自己不能探索新的问题，对家长老师所说的话深信不疑，更不会提出质疑。随着年龄的增长，学生的科学素养会越来越差，创新思维也会越来越不足，创新能力也比较低。 二、如何通过科技竞赛促进小学生科学素养的培养 当前，出现在农村小学生身上的科学素养培养方面的问题不容忽视。要解决这一问题，必须要有相应的契机。笔者认为，科技竞赛是一个比较好的契機，如果我们能够抓住科技竞赛这一载体，渗透科学知识，培养创造性思维，就一定能够很好地培养学生的科学素养。 1.注重科学知识的渗透 （1）精选竞赛项目渗透科学知识 农村小学生所掌握的科学知识比较少，科学素养比较薄弱。因此，教师在具体的科学竞赛中，应该精选竞赛项目，通过选择适合小学生年龄特点的、多元化的各类别的科技竞赛项目，多维度培养学生的科学素养。比如，小学生对模型、车、机器人等非常感兴趣，因此，我们可以在选择竞赛项目时，选择一些建筑模型、航模类、遥控类、发明类、机器人类等项目。以我校为例，为了培养学生的科学素养，渗透科学知识，学校积极组织科技竞赛，精选竞赛项目，开展以下活动：车辆模型拼装挑战赛、竞速赛;航空、航海模型制作赛、竞时赛;纸飞机比赛;建筑模型比赛;创意机器人比赛;七巧板比赛。在这些项目的实施过程中，学生能够很好地了解到一些科学知识。通过组织学生开展各项科技竞赛活动，最后选出优秀选手进行表彰及加入科技社团，使学生在科技社团里得到训练和提升。并通过选拔参加区级、市级、省级与国家级的车辆模型、航空模型、航海模型、建筑模型、无线电收音机、科技创新七巧板等项目的科技比赛，加上师生的共同努力，2018学年我校学生荣获了很多奖项——市17届“我爱祖国海疆”航模比赛获一等奖2项，二等奖2项，三等奖3项;第十八届“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛市预选赛获一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项;第二十一届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛活动市预选赛获一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项…… （2）结合社团活动渗透科学知识 小学生对社团活动通常都具有极其强烈的参与兴趣，开展社团活动是为了活跃校园氛围，调动学生的积极性。结合社团活动渗透科学知识，对学生科学素养的培养可谓事半功倍。我们可以坚持开展综合实践活动，组织成立科技社团，并把科学教育作为其中的核心内容，培养学生动手、动脑的能力，挖掘培养科技爱好者，对学生进行小发明、小创造的技法指导，如四驱车拼装、改装技巧，飞机模型制作方法等。在这些活动中，科学知识可以得到自然渗透，学生在积极参与活动的过程中，科学知识得到了提升，动手能力得到了发展，科学素养也进一步提高了。 2.着重培养创造思维 农村小学生的创造性思维比较薄弱，在科技竞赛中，教师应着重培养学生的创造性思维，积极借鉴优秀作品思路，认真进行赛后经验总结。 （1）积极借鉴优秀作品思路 在具体的科技创造过程中，有的学生感到无处下手，不知道如何制作小发明。我们可以引导他们借鉴一些优秀作品的思路，为他们分析优秀作品中运用了哪些科技元素，是如何整合在一起的。这样一来，一方面能使学生的科技知识有所增加，一方面也能给学生更多思路，培养学生创造性思维，有利于学生今后的科技制作。 （2）认真进行赛后经验总结 大大小小的科技竞赛完成后，并不意味着我们的工作结束了。教师一定要做好赛后经验总结。很多时候，我们在竞赛中出现的问题都是有原因的，有的是学生科技知识掌握不足，有的是小组合作出现了差错，有的是制作思路不准确等，无论是哪一方面的原因，都应该加以总结。当然，对于成功的经验更是要加以总结，以便今后更好地保持。经过长期训练及赛后的经验教训总结，学生改变了很多，逐渐拥有了良好的创新思维与动手技能，科技制作也更加游刃有余，很多学生还创造了高质量作品，在各类科技竞赛中获得奖项。 三、结语 以上，笔者结合自身的教学经验和我校的工作思路，对农村小学学生科学素养现状及如何通过科技竞赛促进小学生科学素养的培养进行了探究。21世纪是知识的时代，是科技的时代，培养学生科学素养非常急迫。农村学校应该认识到农村学生在科学素养方面的欠缺之处，积极为学生创设良好的机会，组建科技社团，通过科技竞赛刺激学生的科学兴趣，渗透科学知识，最大限度地培养学生的科学素养。 【参考文献】 [1]孙志刚.青少年科技创新大赛：科学素养教育的有力抓手[J].甘肃教育，2016（15）：16 [2]吕恬生.积极探索中学生科学素养和创新意识的培养[J].上海教育，2011（22）：25 [3]黄美健.构建科技教育共同体，提升学生的科学素养[J].广东教育（综合版），2013（10）：18 [4]翁瑞君.实施科技校园工程 提高学生科学素养[J].中国教育技术装备，2010（26）：48-49 [5]戴建国.实践陶行知科学教育思想培养与提高农村小学生科学素养[J].爱满天下，2005（4）：17-19 |
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