| 标题 | 对小组合作构建高效课堂的研究 |
| 范文 | 朱世明 【摘 要】物理是一门在实际生活中有一定应用的学科。对于学生来说，学好物理这门学科，有一定的现实意义。在实际的教学过程中，教师应正视学生在学习中出现的问题，采取合适的教学策略，如小组合作的教学方式，帮助学生解决实际困难。 【关键词】小组合作;高效课堂;构建 在新课改背景下，教师应完善自己的教学方式，引入先进的教学手段，帮助学生更好地学习物理这门学科，解决学生物理学习效率不高的问题，帮助学困生更好地提高自己的物理学习成绩。这要求教师正视当前学生的实际困难，采取更为符合学生实际情况的教学方式，如小组合作的教学模式，让学生积极地参与到教学活动中，为学生构建一个高效的物理课堂。 一、在高中物理教学中采取小组合作教学方法的必要性 在实际教学过程中，利用小组合作教学方法开展课堂教学活动，有一定的实际意义，有助于让学生积极地参与到其中，和教师、其他同学更好地交流。在沟通中，明确自己的课堂学习重点、自身短板，从而更好地在课堂下查缺补漏。小组合作模式有一定的教学意义，教师将之应用在课堂上，应注意发挥小组合作教学模式的优势，帮助学生更好地学习物理知识。 二、在高中物理教学中开展小组合作教学的方法 （一）组内合理分工，明确任务 在小组合作学习模式中，要想发挥出小组合作学习模式的效果，就需要教师认真对学生分组。因种种原因，学生自由组合有时做不到合理分组，这就需要教师给予一定的辅助，帮助学生分组，让各个小组人数均衡、实力相当，并帮助学生明确组内分工，保证课堂教学的顺利开展。 例如，在学习“电场磁场”时，教师应让学生进行合理分工，明确各自的学习任务。教师可以在每组安排一个小组长，让组长对组内成员进行调查，对学生进行摸底，了解学生的实际情况。在学习本节课时，教师应制定相应的教学问题，让学生在组内讨论，进行合作学习。 （二）训练学生进行合作，促进小组活动正常开展 小组合作教学模式最突出的一点就是学生之间进行合作。在教学过程中，教师应掌握正确的教学理念，让学生明确开展小组合作学习的优势。学生如果在学习中不理解小组合作的优势，小组合作教学模式的效果就发挥不出来，也会降低课堂效率。因此，在实际的教学过程中，教师应让学生明确小组合作教学的意义，促使其积极地主动开展小组合作。 例如，在学习“带电粒子在电场中的运动”时，对于学生来说，这一部分的教学内容过于难，学生的思想有时会走向一定的误区，学生之间有时会出现争吵，出现一些不良局面。因此，在实际教学过程中，教师要教导学生明确自己的学习目的，注意沟通方式，引导学生换一种角度看待问题，多尊重他人，认真倾听他人的想法。 （三）完善课堂教学评价，让学生认清自我学习 课堂教学评价是课堂教学中的一个重要环节。教师可以在课堂上专门预留出部分时间，对学生进行评价，让学生可以认清自我，明确自己学习时存在的问题，更好地利用课下时间进行弥补，赶上教学进度。评价时，教师应秉承公平、公正的原则，对学生存在的问题予以正确的指导，告诉学生在课下需要学习的部分。对于那些表现好的学生，教师要给予一定的表扬，表扬可以是口头上的，也可以是物质上的，教师可以给学生准备一些小礼品，如文具、书本之类的，利用这种方式，更好地激励学生，让学生不断地进步。此外，教师还可以鼓励学生之间进行互相评价，让全体学生都参与进来，这样有利于学生之间加深了解，能更好地提高小组合作学习的效率。 例如，在教学过程中，教师可以采取计分制度，学生正确回答问题，或第一个解决问题，就可以为自己的小组积累一分，然后在期末进行汇总，这种方式，能增强学生的学习动力和学习兴趣，也能激发学生的集体荣誉感，对学生的成长大有裨益。 三、结束语 综上所述，在实际教学过程中，要想利用小组合作教学法开展教学，需要教师明确物理学科的特点，根据本班学生的实际情况，进行合理分组，在分组中，要讓学生明确自己的职责，有一定的时间观念，把握整节课的学习。小组合作教学法有一定的优势，可以帮助学生构建良好的课堂氛围，有利于学生之间团结互助、一同进步，可保障课堂教学的正常开展。 【参考文献】 [1]叶芬.初中物理教学中实施分层合作教学的策略探讨[J].课程教育研究，2014（08） [2]肖文.高中物理课堂如何开展小组合作教学[J].科学大众（科学教育），2019（04） [3]周琦.相机而动，提升合作教学有效性[J].教书育人，2018（34） [4]李小玲，刘媛媛.小组合作教学的实践与反思——基于“教师职业技能训练”的教学[J].吕梁学院学报，2017（04） （甘肃省永昌县第一高级中学，甘肃 金昌 737200） |
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