| 标题 | 浅谈小学数学能力的培养 |
| 范文 | 王布平 数学，是人类不可或缺的学科，更是时代进步的工具。对于基础教育，小学数学教育更是国家栋梁培育的工具，也是学生学习过程中必须夯实的基础。随着现代教育的不断改革，小学数学的教育方法也是日新月异，对于启蒙的学生，在数学学习过程中，抽象的特点让学生无法理解，根本对于数学题目无从下手。针对小学数学教育，作为一门基础教育，纵然教学方法不断更新，贴切实际解决问题才是数学真正的关键，也是现在数学教育中存在的问题。 一、小学数学的特点 小学数学对于学生的学习生涯的基础有很大的重要性，不仅仅是小学会有基础式的数学，初中也会有提升能力的初中代数，高中也会有数学。数学离不开我们的生活，数学，是解决实际问题的学科，也是社会进步必需品。因此，数学对于学生个人和整个社会都比较重要。小学数学的教学中，小学数学有以下特点： （一）盲目性 现在教育中，大家都推崇学前教育，即使学生在学前教育阶段学过数学，或者说对于贫苦地区的教育，了解过学前教育，但是老师并不会引导学生说数学的作用，导致学生进入小学后，不知道为什么要加这么多或者减这么多，更别说以后学习中遇见一个工程的题目，一会加上这个数，一会减一个数，一会乘以一个数，一会又除以一个数，学生在学习过程中就会很盲目，很困惑，从而会导致学生厌学。 （二）抽象性 小学数学有的知识点比较贴近生活，有的知识点对于学生来说就是天方夜谭，根本不知道小学数学为什么会学习这个知识点[3]，正如小学学习中，尺寸的测量和认识、面积的计算、人民币的认识和换算、时间的认识和换算等知识点，这些都是贴近生活，是解决生活中的实际问题。但是，正如未知数x、解方程等知识点，虽然也是为了解决生活中的问题，它的抽象性导致学生无法理解，抽象性也限制了学生解决问题的能力，导致学生厌学、弃学，甚至有的直接辍学。 二、小学数学教学中存在的问题 小学数学教学中，存在问题的两个主体主要是学生和教师，对于老师而言，现在的教学改革，主要向学生为主倾斜，部分教师的教学过程中，现在的教学要求和教学模式，不能以任何体罚的方式教学，有的教师为了响应政策和要求，直接是放任學生，备课也是走走过场，课上和课下都没有做好为人师表的表率。或者说，有的老师还是比较老套的教学方式，让学生对抽象、盲目的数学产生厌恶的心理。对于学生而言，贪玩是任何学生的天性，教师的放任正好是一次“良机”，这样“毒药”式的教育毁了学生;有的学生比较笨拙，老师的威严存在，在学习过程中，遇到抽象、盲目的问题，不敢下问，导致自己不懂的永远不懂。教师和学生虽然是两个不同的主体，但是，在教学活动中，应该是相辅相成，这样的教育才会事半功倍。 三、小学数学教学的新模式 出于小学数学的盲目性、抽象性的特点，现代教育的改革更多的应该是贴近生活，解决实际问题，更多也应该让学生多思考多动手。基于此，贴近生活的教育才是小学数学启蒙教育的重点，这种新的模式主要还是取决于教师的引导，这对教师的备课有很大的要求。比如这样的一堂课，教师事先准备许多商品，让发的钱是一样多的每一个学生作为买家，即可以植入教学知识点人民币的认识和换算、加减乘除法、甚至更多的知识点。这样的教学模式，不仅可以提高学生的学习积极性，还贴近生活，让学生自己动手动脑，还让学生在快乐中学习，轻松学习。 参考文献： [1] 刘卫中.基于素质教育下的小学数学教学的实施[J].课程教学研究，2019，（35）：117-118. [2] 华燕.精选一课，精设一刻—以“小数的初步认识”教学为例[J].案例剖析，2019：93-94. [3] 江丽芳.巧用数形结合思想优化小学数学教学[J].当代教研论，2019：71-72. |
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