| 标题 | 培养学生质疑能力提升小学语文教学实效 |
| 范文 | 徐卉 摘 要：素质教育改革的不断深入，对小学语文教学也提出了新要求，要根据小学生的学习特点和身心特点，充分调动他们的好奇心，培养进取精神和质疑能力，因此教师要尊重个体差异性，不断探究教学方法，营造良好的质疑氛围，让学生学会质疑、敢于质疑、乐于质疑，从而培养学生的质疑能力，提升学生的综合素质。 关键词：质疑能力；小学语文教学；教育改革 小学语文教育目的不能局限在知识掌握上，还要经过学习培养学生的质疑能力、创新能力、思维能力、独立思考能力，从而使其养成良好的学习习惯。在传统的教学中，教师容易忽视学生的主体地位，不利于全面发展。为了改变这一现状，教师要转变教学观念，重视学生意见表达和求知欲，引导学生自由表达和阅读，提升学生的质疑精神，从而更好地投入到语文学习中。 一、营造良好的质疑氛围 课堂中教师要创造条件鼓励学生进行质疑，首先教师要拉近与学生之间的距离，保持亲切的语气、和蔼的态度，消除学生对教师的恐惧感，这样学生才敢于表达；其次，教师要适时鼓励学生意见表达，让学生有疑问、有不懂的能及时提问，懂得可以质疑其他学生、质疑教师、质疑教材内容等；然后，对于学生的质疑，教师要感兴趣，就算再幼稚的问题也不可轻视对待，避免伤害学生的自尊心，让学生产生畏缩心理[1]。因此，要尊重学生的好奇心，打造和谐、亲切、民主的师生关系，对学生的提问予以解答，另外在教学中还要刻意引导，营造质疑的氛围，让学生发现问题、大胆提出，为提升学生的质疑能力奠定基础。 二、激发学生对质疑的兴趣 兴趣是让小学生投入学习的重要因素，所以在语文教学中教师要利用各种手段，激发学生的质疑兴趣，在这个过程中如果学生提出的質疑是错误的，教师切勿直接指责，而是要发现学生积极的一面，对学生的动脑思考进行肯定；如果学生提出的质疑是正确的，要不遗余力鼓励和表扬，让学生从中获得成就感[2]。另外，如果学生提出的质疑有意义，教师可以带领全班学生去找寻答案，一同解决；如果学生提出的质疑存在争议，教师可以引导学生进行分组辩论。比如在学习《伯牙绝铉》这篇文章时，学生提出质疑“伯牙和钟子期是生死之交吗？”他刚说完学生就哄堂大笑，此时教师要沉着应对，如果也取笑学生，他幼小的心灵会受到打击，教师可以夸奖他“这为同学很有想法，想法也很大胆，你为什么会这么认为呢？”，这样就能从一个问题引导学生去表达自己的想法，教师再引导持不同意见的学生进行表述，有的学生会指出来他用词不当，应该是“两人是太默契了，钟子期死后知音难觅，所以伯牙不弹琴了。”通过这样的引导方式，学生对质疑的兴趣会大大提升，也敢于各抒己见。 三、传授给学生质疑技巧 （一）围绕主题提出质疑 小学课本中每篇文章都有自己的主题，并且和题目相得益彰，引导学生从题目出发总结文章主题，再围绕主题展开质疑，这样提出的问题会更有价值，还能让学生更深入地理解文章，达到“感知质疑，以疑促悟”的效果。比如在学习《狼牙山五壮士》时，引导学生“读了题目有什么疑问吗？”学生会踊跃回答“狼牙山在哪？”“他们在狼牙山做了什么？”之后在教师的带领下品读文章，让学生阅读的同时仔细思考以上问题，学生为了探寻答案会认真阅读。 （二）围绕重点内容提出质疑 语文学习的过程，就是新知识和旧知识不断碰撞的过程，所以教师要引导学生抓住文章重点，再和自己的认知进行对比，所产生的疑问就可以作为疑问提出来。通过阅读从文章中释疑解难，学生也能更好地领悟文章重点，达到事半功倍效果。 （三）围绕矛盾提出质疑 在教材中有很多课文内容存在“自相矛盾”的情况，往往也是作者的点睛之笔，或是作者独出心裁之处，此时教师可以引导学生围绕这个“矛盾”提出疑问，这也是学生最容易接受和掌握的质疑方法。比如在学习《到期归还》的时候，黄炎培说字帖一个月要归还，但是没到一个月就多次打电话催，此时提出质疑“黄炎培是不讲信用想提前要回字帖吗？”有了这个质疑后，教师带领学生进行全文阅读，了解到他只是担心毛主席忘记归还，而且到了一个月后他还是愿意再延长借阅时间的，但是毛主席认为“做事要讲信用”而拒绝了。 由于小学生有着较强的好奇心，所以在语文的教学中，要利用好学生的这一心理特点，培养学生的质疑精神，从而使其养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。在实际教学中，教师要在课堂中营造浓厚的质疑氛围，让学生敢于质疑，并从质疑中获得成就感，引发对质疑的兴趣，另外教师还要将各种质疑方法和技巧讲授给学生，渐渐地提升学生提问和质疑能力，再从问题出发探索答案，最终综合提高学生的语文学习能力。 参考文献： [1]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2016（2）：94. [2]刘玉梅.小学语文教学中如何培养学生的质疑能力[J]. 中国校外教育，2016（32）：120. [3]薛玉.小学语文教学中提高学生“质疑”能力的策略研究[J].考试周刊，2016（61）：41. 编辑 高 琼 |
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