| 标题 | 小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养 |
| 范文 | 赵正江 摘 要：新一轮的课程改革要求明确指出：低年级的学生要能够认真听别人讲话，并能理解讲话主要内容；中年级的学生要在交谈的过程中能够认真倾听，掌握讲话的主要内容并简单转述；高年级的学生则是在耐心倾听的过程中抓住讲话要点进行简要转述，并能积极参与其中主动发表意见。总而言之，在小学语文课堂教学之中，教师应当高度重视学生倾听习惯的培养，让学生养成一种与人文明和谐沟通与交流的能力。 关键词：小学语文；课堂教学；倾听习惯；培养策略 倾听习惯中的“倾听”主要是指在与人交流的过程之中，细心地听取别人讲话的内容，并借助听觉器官将其转化为言语信息，从而通过思维活动进行认知与理解；而“习惯”则主要指人的某一种行为倾向，是在长期的训练与坚持中逐渐形成的一种稳定行为。倾听习惯是指在他人发表意见的时候要耐心听讲，这在语文课堂中主要表现为教师要善于倾听学生的发言，学生在教师讲解或其他同学发言的过程之中，要善于认真听讲。 良好的倾听习惯对于小学语文的课堂教学而言其作用不言而喻，不仅能起到规范课堂秩序的作用，还能让学生在倾听过程中学会尊重他人，并碰撞出思维的火花。基于此，本文将针对小学语文课堂教学中如何培养学生的倾听习惯进行简要阐述，以期帮助广大教师构建高效语文课堂。 一、明确倾听重要性，提高高效倾听意识 著名教育家叶圣陶先生历来重视“听”的能力的培养，并且大声呼吁：“要在口、耳上下功夫。”这就明确告诉我们每一位教师都要意识到倾听的重要性。这里的倾听不单单指我们的学生，同时也包括我们的教师。众所周知，教学是由教师的教以及学生的学共同组成的双边活动，课堂更是学生获得新知、养成习惯、培养能力、提高素养的主要阵地，课堂上的每一分钟都尤其宝贵。因此，需要引起我们的高度重视。在平时教学中，当提出明确的问题或者要求之后，教师要善于观察学生的学习与执行情况，并适时提醒。 此外，课后也需要及时跟踪学生的作业完成情况，并反馈给学生。对那些未认真倾听以及按要求完成作业的学生，应当明确地指出他们的倾听习惯。而对于教师自身而言则是需要在学生积极发言的过程中耐心倾听学生的意见并及时给予反馈。通过这种双向的倾听，让师生共同意识到倾听习惯养成的重要性，从而在有意识和无意识之中增强倾听意识。 二、创设教学情境，延伸注意维度 一般而言，自制力差、注意力不集中是小学阶段学生的共性。而这些问题的存在将直接影响着学生倾听习惯的养成，那么在小学语文课堂教学之中，如何解决这个问题从而高效培养学生的倾听习惯呢？ 1.语言简洁明了 在语文课堂教学中，教师的语言应当讲求简单明了，同时要生动形象，切记重复拖沓。如若教师将每一个要求都进行重复，长此以往学生就会养成依赖性，第一次没有听见不要紧，反正老师还会再说。这样一来，不仅没有帮助学生养成良好的倾听习惯，反而会纵容他们的行为，从而影响课堂教学质量。因此，在教学之中，我们的教师应当力求语言简单明了、生动形象。 2.充分备课 语文是一门人文性色彩很强的学科，在课堂教学中如若想要更多地与学生进行沟通交流，教师则需要进行充分的备课。备课从教材、学生、学情三个方面展开分析，尤其需要了解学生。在备学生的环节过程之中，对那些认真听讲的学生给予赞许的目光；对于眼神游离走神的学生，需来到他们身边轻拍其肩膀，并投以提醒的目光。只有在备课的过程中考虑了这一点，才能更加高效地进行教学。 此外，教学情境的创设也尤为重要，学生能否认真地听教师讲课，与本次课堂教学的精彩度以及新颖度都有着密切联系。因此，在具体教学实践我们的教师要善于创设情境，帮助学生更好地养成倾听习惯。例如，在教学《落花生》一课时，我们的教师就可以创设一个游戏情境，让学生仔细听谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（打一农作物）通过这种游戏活动不仅能够唤起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，同时更会让他们静下心来耐心地听讲，长此以往就会不知不觉中养成良好的倾听习惯。 三、构建倾听反馈机制，提高倾听效率 倾听和教学是一致的，都是一种双边的活动，唯有通过反馈与评价这一环节，才能有效提高学生倾听习惯。对此，在教学中需要構建倾听反馈机制。 首先，构建倾听反馈机制，主要涵盖学生关于各个知识点的理解与掌握以及思维的启迪与开拓；其次在于课堂的生成以及学生展示部分。学生在倾听过程中能够结合自己的思考理解与掌握教学内容，从而增加知识量。 其次，构建评价机制。这主要为能够让教师以及学生更加清楚地知道自己的问题所在。在平时的课堂教学中，可以设立倾听小组，主要记录本次课堂的一个倾听习惯，并在某一次班会课上进行讨论总结，从而更好地规范课堂秩序，提高教学效率，达到培养学生倾听习惯的能力的目的。此外，教师评价、学生自评、学生互评也是一种不错的倾听评价机制，在课堂教学之中可以多种评价方法穿插使用，从而达到事半功倍的教学效果。 总而言之，倾听是一门艺术，良好的倾听习惯既是一种尊重人的表现，同时又有利于加强人与人之间的沟通和交流。尤其是在小学语文课堂教学之中，倾听更是一种不可缺少的技能。学生可以在细心倾听中感受到语文这门学科的魅力，而教师也能在学生发表意见的倾听过程中更好地发现学生身上的闪光点，通过相互倾听更好地了解对方，从而为高效课堂的构建奠定坚实基础。 参考文献： [1]祁贵忠.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].基础教育论坛，2019（10）：40-41. [2]谢晓玲.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].学周刊，2019（12）：112. [3]韩彩红.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].才智，2019（7）：84. 编辑 段丽君 |
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