| 标题 | 基于网络信息化技术的小学语文教学的改革探讨 |
| 范文 | 郭校林 摘 要：随着社会的进步，科学技术的创新发展并且应用于社会，人们的生活观念发生了极大的变化，这无一不影响着受教育的人群，因此先进的教育理念和科学发展的思想，以及用科学技术手段参与教学是今后教育发展的主要方向，旧的教育观念和教学方法必须放弃。因此对小学语文教学而言，应用信息化教学手段，结合教学实际情况和小学生的年龄段特点，用全新教学方法改变现有的教学现状是当前的工作任务。对信息化技术在小学语文教学应用中出现的具体问题做了总结，在此基础上提出创新教学模式、科学利用信息技术的构想。 关键词：信息化技术;小学语文教学;方法;策略 人类文明的进步和社会对教育的期盼，对现代教育提出新的课题，教育改革必须以“科学发展、以人为本”为宗旨，应用现代科技手段，对现有传统的教育和教学方式进行改革。在小学语文教学过程中融入网络信息化教学手段提高教育教学成效是当前的一个主题，事实上，在探索把信息化的教学手段应用于小学语文教学的过程中，教学方式发生了一定的变化，促进了小学语文教学模式的形成，但契合度不是很好，还有待于改进，还不能很好地掌握，使得信息化教学优势没有得到应有的发挥。 一、信息技术在小学语文教学中的应用现状 现代教育理念和新的课程改革使教育教学发生了转变，信息化技术的普及和推广，特别是在小学语文教学中，多媒体教学手段采用使得教学效率大大提升，在很大程度上推动了信息化技术在小学语文教学中的应用。教师在这个过程中得到了学习和锻炼，操作信息化设备的能力和技术大幅度提高，基本上做到了教学内容的设计手段信息化含量较高，课堂教学的效果比较显著，但是从教学实际来看，一些教师信息化教学意识不强，对于信息化技术知识掌握不够，在使用过程中有一定的阻力;使用信息技术手段与教学环节相脱离，没有发挥其应有的作用;于是回归到原有的教学轨道上来，教学方法不伦不类难以奏效;另外一种情况是没有找准信息技术与教学内容的结合点，课件视频、画外音与教学内容配合不紧密，学生课堂活动不活跃，因此教学效果不明显。总结起来，我们可以得出大多数的语文教师对信息化教学技术与教材内容设计结合的程度不是很高，还要继续探索和研究，寻求最佳方式方法创新教学。 二、信息化教学手段应用于小学语文教学的优势 信息化技术应用于小学语文教育，教师能够借助这个平台，学习先进的教学理论、思想和方法，对多种教学资源进行筛选为己所用，开阔教学视野，站在新的高度用新的思维方式去对待和处理自己的教学事务，利用多媒体技术进行教学设计，用灵活多样的视频画面和语音为小学语文教学提供新颖的教学方式。教师还可以利用网络平台与学生对接，及时辅导和解决学生遇到的问题。基于学生对于新奇事物的好奇心，信息技术以独特的技术手段如图像、文字解说、画外音等能够极大地引起小学生的注意力，引发其探索、学习的欲望，对提高小学语文教学效果有很大的优势，因此，小学语文教学中应用现代化信息技术是体现素质教育深入开展的一个方面，对培养学生的综合素质和能力有着较大的推動作用。 三、信息技术在小学语文教学中的应用策略 要想把信息化技术更好地应用于小学语文教学中，就要把着眼点放在教学观念的转变、科学合理的教学设计、教师信息化技术能力的提高上，切实发挥信息化技术对提升小学语文教学效果应有的作用。 1.转变教学理念 将现代教学理念借助现代化的信息技术手段融入小学语文教学中，改变当前的教育教学不够得力的现状是当前小学语文教师必须面对的。因此在科学技术创新发展的当下，教师应当转变教学观念，与时俱进，摒弃传统教学方式，以科学发展的思想指导自己的工作，认真学习现代教育教学理论，科学利用信息化技术手段，一步一个脚印地把小学语文教学水平提升到新的高度。 2.在教学中利用信息技术 语文教师应利用网络不断丰富和完善教学内容，采用信息化技术用于教学设计，积极探索和设计信息化教学资源，实现语文教学效果的提升。积极引导学生学习简单的计算机操作技术，教会小学生从网上搜集所需的学习资源，如作家作品介绍、时代背景、成语解析等。有助于学生学习能力的提高，还可以逐渐培养学生良好的习惯和善于钻研的精神。 3.运用信息技术，激发学生学习语文的兴趣 “兴趣是最好的老师，兴趣是一种渴求知识、探索事物的心理倾向”。多年来，小学语文教学传统的教学方法只是阅读、讲解、背诵，方法陈旧，教师讲得口干舌燥，学生觉得枯燥无味，被动接受，很难培养学生兴趣，使学生产生一种对学习的需求。语文本来与生活密切相连，但在应试教育的大环境下却使学生感到语文索然无味。“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中利用信息技术的文字、图像、音频、视频等，创设逼真的教学情境，能活跃渲染教学气氛，在视觉和听觉上引发学生注意，极大地激发学生的学习兴趣。 4.运用信息技术，促进学生学习 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新颖独特的设计使课堂成为学生顺利构建知识结构的纽带。教师要精心恰当地改善传统手段以期达到最佳的教学效果。 比如，对《开国大典》这篇小学语文课的教学设计：课文所描述的场景对小学生来说是十分陌生而遥远的，语言文字也十分庄严肃穆，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面，于是教师可以引导学生在课余时间从互联网上查阅获取大量的开国大典的资料。在课堂上把当年开国大典的盛况：天安门广场、阅兵式、群众游行情景等都可以再现到屏幕上，把学生带入当年的特定时代，突破了时空限制，使学生情感产生共鸣，从而激发学生的爱国主义情感，行动上主动参与学习，主观能动性被调动起来。 总之，小学语文是一门基础课程，信息化教学手段的应用能够改变原有落后的教学方式，通过创新教学模式提高教学效率。但在这个过程中还存在一定的问题，因此，教师要不断加强自身学习增强实力，在教学实践中不断完善自己，在教学中发挥更大的作用。 参考文献： [1]刘婉丽.微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D].曲阜师范大学，2015. [2]姜文英.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（7）：51-52. 编辑 郭小琴 |
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