| 标题 | 浅谈高中数学高效课堂的构建 |
| 范文 | 张娜娜 摘 要：在高中课程改革的背景下，在素质教育的形势下，提高课堂教学效率已成为广大教师的共识。随着课程改革的不断深入，如何提高高中数学课堂教学有效性成为高中数学教育急需解决的问题之一。新课程背景下，要求教师在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况，教师应革新教学模式，提高学生的综合素质。因此，教师应探索构建高效课堂的方法，促进学生更好地掌握数学知识。 关键词：高中数学;高效课堂;构建策略 高效课堂是指教师尽可能投入少的时间、心力以及物力，而能够获得更好的教学成果的一种课堂模式。在高中阶段，学生正处于成长的关键时期，同时这一阶段也是培育学生综合素质的关键时期，结合学生的特点，采取针对性的教学方式构建高效课堂，这对学生在数学学习中提高自身成绩是十分有帮助的。 一、构建高效课堂的必要性 高中数学学科的教学重点在于提高学生的自主思维能力，发掘学生的创造力，从而促使学生实现全面发展。课堂教学的效果与学生的成绩息息相关，因此，想要取得优秀成绩，构建高效课堂是必要的。而構建高效课堂，既是新时代课改的教学需求，也是高中数学学科进一步发展的实际需求，其有助于激发学生的学习兴趣，对于提升课堂教学的有效性也是十分有帮助的。 二、高中数学课堂教学中存在的问题 1.学生缺乏发现和解决问题的能力 由于受传统数学教学模式的影响，当前，我国数学教学大都仍在采用传统的灌输式教学模式以及死记硬背的教学方法，多数学生已经习惯被动地接受知识。此外，传统的高中数学教学模式往往更加侧重于学生的成绩，以成绩的好坏评估学生的学习能力，忽视学生创新能力以及思维能力的培养，导致学生在数学学习中缺乏发现问题以及解决问题的能力。部分学生为体现自身价值，着重追求解题速度，忽略教学考核之外的内容，导致自身综合素质不高，这些都限制了高效课堂的建设。 2.教学方案内无效信息过多 部分教师在高中数学课堂中采用小组合作方式，着重加强学生学习参与度。这也有一大弊端，即部分学生在课前已经掌握教学内容，通过课前预习解决了教学内容中不理解的问题，因此这些学生能够一个人解决教师提出的问题，而小组合作方式很容易导致数学教学课堂嘈杂，部分学生会借用小组形式讨论与数学不相关的问题。由此可见，教师的教学方案对高中数学高效课堂的构建具有重要影响。 3.教师的教学方法落后 一方面，受传统教学模式的影响，部分教师的教学方法落后，仍然采用传统教学方式，侧重强调理论知识以及教材中问题的学习和解决，忽略了学生在学习中的主体性，导致教学方法单一、课堂教学氛围枯燥乏味，致使学生对数学学习逐渐失去兴趣。另一方面，部分高中教师在从教过程中并没有正确认识到数学教育的本质，忽略了对学生因材施教，导致教学方法落后。 三、高中数学高效课堂构建策略 1.强化学生解决问题的能力 在高中数学教学中，学生自主解题能力是教师的重点教学内容。教师应在课堂中着重培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生数学素养的提高。如教师可以提出教学问题：“已知圆球的体积是52600/2πcm3，它平行的两个截面积是57cm2、500πcm2，求解两个平行截面之间的距离为多少？”关于球截面面积问题需要学生具备思维发散能力以及空间想象力，这类数学问题不仅复杂，而且综合性较强，通过研究这类问题的解题思路，有利于帮助学生更好地理解正确解决复杂问题的重要性，促进学生了解更多较难题目的解决方法，有利于加强学生的逻辑思维能力和自主解决问题的能力，进而促进数学课堂效率的提高。 2.细化高中数学教学方案 构建高效课堂，有助于学生形成优秀的学习习惯;精炼教学方案，有利于学生提升学习效果。在教学前，教师应有充足的课前计划，确定每节课的教学任务，明确教学目标，精炼教学内容，促进高效课堂建设落到实处。在课前，教师应对每个学生进行充分了解，在教学中根据学生特点进行针对性教学，让学生在学习中具有主体性，这样不仅可以提高课堂学习效率，还能增进师生关系，促进学生学习积极性的提高。在一节课结束前，教师应及时总结所学的内容以及问题，从而让学生在教师的反馈中找到自身存在的问题，进一步加强学生的学习积极性。 3.革新教学模式，改进教学方法 高中数学教师应及时革新教学模式、教学方法以及教学策略，强化新型教学理念。具体而言，教师可以通过情景教学提升教学效率、丰富教学内容，让学生在实践中体验数学的乐趣，提高学生的学习趣味性，使学生在情景教学中丰富数学知识、提升自身能力。随着我国教育体系的不断革新，以及高中数学教学模式和教学理念的逐渐发展，在高中数学教学中构建高效课堂已经成为广大教师需要重视的问题。具体而言，教师可以通过增强学生解决问题的能力、精炼数学教学方案、完善教学模式、改进教学方式等策略构建高中数学高效课堂，最终实现学生的全面发展。 参考文献： [1]花文凤.高效课堂模式之殇及实践超越[J].中国教育学刊，2016（3）：22. [2]赵宏荣.构建高效课堂的几点思考[J].甘肃教育，2016（3）：63. 编辑 李 争 |
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