| 标题 | 《不会叫的狗》教学设计 |
| 范文 | 孙爽英 教学目标： 1.随文识记“讨、厌”等16个生字，在具体语境中辨析“吗、担”等多音字的字音和字义。 2.读故事，一边读一边寻找有价值的预测点预测后面的内容。 3.引领学生大胆想象，预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，练习验证预测、修正预测，同时感受边阅读边预测的乐趣。 教学重点：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，感受边阅读边预测的乐趣。 教学难点：一边读一边寻找有价值的预测点进行预测后面的内容。 教学过程： 板块一：看课题。预测内容 1.谈话导人。出示书的封面，你觉得它看上去是一只怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼·罗大里。 2.看了这个题目，你有什么想法吗？ 预设1：一只不会叫的狗一定会有很多奇遇。 預设2：不会叫的狗最后学会叫了吗？ 预设3：这只狗为什么不会叫？那它还有什么特殊的本领？ 【设计意图：课题本身就是一个重要的预测点。让学生针对课题进行充分预测，并说明预测的方法和依据。】 板块二：发现线索。练习预测 1.自读课文，认读生字。了解课文内容。看看这只不会叫的狗都遇到了谁，他们之间发生了什么事，结果怎样。 2.默读课文，一边读一边预测后面的内容。这里可能有重复出现的情节，可能会多次出现新的人物，还可能有暗含着推动情节发展的线索，看看你能不能把他们都找出来。圈一圈，然后猜猜后面可能会发生什么。 3.分享交流预测内容和方法。 现在就让我们一起来交流、分享你预测的内容吧。请你用上“读到……想到……因为……”这样的句式说一说。 预设1：读到第9自然段，小狗可能会遇到什么人？ 追问：为什么这样想？ 预设2：读到第17自然段，学会了公鸡叫，遇到狐狸后会怎样。 追问：为什么这样想？他说得有道理吗？ 预设3：读到第24自然段，小狗可能又会遇到什么人？ 预设4：读到第34自然段，学会了杜鹃叫后，又会发生什么？ 小组代表作汇报发言，教师评议。（狗向小公鸡学叫，引来狐狸，狗向杜鹃学叫，受到猎人的射杀。） 追问：猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？ 小结：同学们的预测都有理有据，真了不起！你们还发现了故事中一些暗藏着的线索，有了这些线索，为我们继续预测提供了很大的帮助。故事到这里并没有结束，作者给我们准备了三种不同的结局。想不想继续预测？ 【设计意图：一边读一边预测，引导学生寻找有价值的预测点，自主发现暗藏在故事内容或插图中的线索，熟练地运用预测方法进行预测。】 板块三：预测结局。对比交流 1.这样一只可怜但有尊严、勤奋、有追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗设计一个完整的结局。 2.学生小组合作读第一种结局，并对第一种结局进行合理预测。 预设：小狗和小母牛学习哞哞叫后，又遭遇了不幸。 追问：为什么这样想？ 师：还有谁也预测了小狗学会了这种叫声，但有不同的结局？ 追问：为什么这样想？ 师：还有不同的预测吗？ 3.出示原文第一种结局，对比交流：你的预测和原文哪里一样？哪里不一样？ 4.读读文中另两种结局的开头，你想接下来会发生什么？ 5.这两种结局，哪里和你的预测一样？哪里不一样？ 6.这三种结局，你最喜欢哪一种结局？为什么？ 【设计意图：引导学生运用预测方法，结合故事线索，合理地进行预测结局，通过对比，感受预测的多样性与乐趣，培养预测习惯。】 板块四：总结提升。课后延伸 1.故事读完了，想知道作者选择了哪种结局吗？学生猜测，说理由。 预设1：找对老师很重要。 预设2：说明人要成为真正的自己，努力做最好的自己！ 2.出示作者的选择。 3.课后延伸。选一本同学不熟悉的故事书，在周五的读书课上读给同学们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，让我们在读书课上继续预测故事吧！ 编辑/赵卓然 |
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