| 标题 | 信息技术在高校生物学教学中的运用 |
| 范文 | 邵焕杰 摘 要：随着网络信息时代的到来和生命科学的不断发展、进步，传统以教师口头讲述为主的教学模式无法继续满足当下高校生物学教学需要，教学质量不高，运用信息技术实现教学信息化显得至关重要。鉴于此，本文主要探讨在高校生物学教学中运用信息技术的策略，促进课程教学质量的提升。 关键词：高校; 生物学; 课程教学; 信息技术; 运用 中图分类号：G642.0? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）04-158-001 在当今时代，大量知识和海量信息通过网络、媒体等平台被查阅、转载，高校学生每天动一动手指，信息就会汹涌而来，生物学知识不再像过去那样要由专业教师讲解，在这样的环境下怎样结合信息技术和课堂教学，将生物学课程知识融会贯通地传授给学生，这是高校生物学教师进行教学改革和创新的重要部分。虽然信息技术已经在课堂教学中得到广泛应用，但高校生物学教学还存在教师信息化理念不强、课堂知识不丰富、实验教学手段落后等问题，急需解决。建议一线教师从以下三个方面做出努力。 一、转变教学理念，强调学生全面发展 在高校教育教学中，生物学教师面对的是信息时代，承担着促使学生全面发展的重任，学生不仅要具有优良专业素养，还要具有对信息的获取、分析、加工和利用的能力[1]。因此，教师要注意转变教学理念，摒弃以前自己讲、学生听的陈旧教学模式，扮演好主导者的角色，充分尊重學生主体地位，通过启发式、互动式、合作式等教学模式调动学生学习生物学课程知识的主动性、积极性，逐渐树立信息化理念，随时随地运用信息技术自主学习生物学知识，实现全面发展。 例如针对革兰氏染色的发现和主要环节、关键步骤以及染色的结果、机制、意义等内容，教师就可在信息技术的支持下为学生提供有关革兰氏染色的板块信息，通过将其上传到校园网站或微博、微信等媒体，让学生自主学习，全面发展学生能力。 二、掌握基础知识，拓宽学生的知识面 为改变灌输式教学，避免生物学课堂枯燥乏味，教师可以在授课之前提出一些问题让学生思考，阅读对应知识之后则要探究扩展性问题[2]。学生们可利用图书馆网站或中国知网、NCBI等信息平台、资源库查阅经典文献。到了课堂上，教师只对基础知识与要点做部分介绍，用更多时间让学生了解生物学知识领域最新的研究成果，加强讨论，不仅通过自主学习巩固生物学基础知识，还获悉科技的高度发展，拓宽知识面，清晰认识生物学知识发展脉络，提升学生综合素质。 例如在讲解关于RNA的转录和转录之后的剪接、加工的知识时，由于学生们在高中阶段已经学习过这一课程，因而教师可将教学重点放在RNA转录合成过程及其所需转录调控的因子该怎样被调控、前体RNA怎样加工为成熟RNA的机制，要求学生在课前思考这两个问题，利用信息技术和网络加以探究，在课堂上利用问答互动方式阐述学生不清楚、不熟悉的地方，剩余时间进一步讲解RNA的研究进展，包括重新分类RNA、RNA转录之后的修饰、研究小RNA的进展、RNA干扰分子机制的研究与技术应用等，利用网络信息资源让学生获取更丰富的知识，以便较为全面地掌握知识，完善知识结构。 三、改进实验教学，提高学生实践能力 对于高校生物学课程教学而言，实验是重要部分，其教学目的不仅是让学生掌握实验技能，还要借助实验让学生深刻理解生物学理论知识，培养学生观察实验现象、总结实验结果的实践能力。为此，教师要改进生物学实验教学手段，在实验的预习、操作、报告撰写的完整流程中运用信息技术，避免学生在预习环节只阅读实验教材，获取有限信息;在操作环节缺乏主动性和动手能力，滥竽充数;在报告撰写环节不会独立思考，抄袭现象普遍等问题。 例如在生物学课程的显微镜操作实验教学中，教师可运用信息技术构建翻转课堂模式，把实验视频上传到网络学习平台，让学生自主观看，提前了解该实验的知识要点与注意事项;设置实验药品与仪器的二维码标签，学生在使用时用手机扫一扫二维码就能快速获取操作说明或安全须知;让学生通过拍照的方式记录在实验中观察的一些显微物象，并在照片上标注，之后上传，准确了解他们熟练操作显微镜的程度和真实实验水平;在写作实验报告时通过信息平台交流心得，学会独立思考、分享学习体会，提升对问题的思考、分析和解决的能力，加深对显微镜实验操作知识与技能的掌握。在这样的教学过程中，教师引导学生们养成及时用信息技术与设备记录生物学实验现象的优良学习习惯，从而保持学习生物学课程知识的兴趣与主观能动性，锻炼实践能力。 总之，信息技术是当下和未来学校教育、课堂教学的重要技术手段，优势显著，作为高校教师必须在生物学教学中积极转变理念，强调学生全面发展，并运用信息技术帮助学生掌握基础知识，拓宽知识面，同时促进生物学实验教学手段的改进，提高学生实践能力，体现信息技术的积极作用。当然，教师也不能滥用信息技术，要按照生物学教学需求做出合理的选择，促进信息技术和传统教学的优势互补，达到最佳的生物学教学质量和效果。 科研项目：陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目“细胞及分子生物学前沿进展”（项目立项号：GERP-17-46）。 参考文献： [1]李文送.如何上好一节生物学课[J]生物学教学，2018（12）：20-21 [2]常书娟.浅谈教学媒体在生物学课堂的运用[J]才智，2017（36）：185 |
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