| 标题 | 《长大以后想干什么》教学设计及反思 |
| 范文 | 举忠孝 教学内容： 部编版小学语文二年级（下）第三單元口语交际。 教学目标： 1.把自己长大后想干什么说清楚，并简单说明理由。 2.听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提问。 3.做到认真倾听，有礼貌。 教学重点：表述清楚，并能简单说理由。 教学难点：认真倾听，选择职业理由的多样性。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，介绍一下自己爸爸妈妈是做什么工作的。 生1：我爸爸是农民。 生2：我爸爸是教师。 生3：我爸爸是司机。 生4：我爸爸是饲养员。 生5：我妈妈是护士。 生6：我妈妈是教师。 生7：我妈妈是售货员。 生8：我妈妈在家什么也不干。 师：你的早饭是谁做的？衣服脏了是谁洗的？你每天早晨头发是谁整理的？在你眼里妈妈虽然在家好像什么也不做，但是，你的早饭、衣服，这些都是妈妈准备的，这样妈妈既是厨师又是洗衣工，因此，我们应该说：妈妈是超人。 （课件出示书法家、邮递员的图片。） 师：同学们猜一猜，他们都是做什么工作的。 生：书法家、邮递员。 猜谜语，猜职业。 课件出示： 身上穿着白大褂? ? ? ? ?下面坐着一群娃 小小眼镜胸前挂? ? ? ? ?全听上面人说话 谁有病魔别害怕? ? ? ? ?说话的人儿粉笔拿 赶快赶快去找他（医生）? 黑板上面写又画（教师） 你还知道哪些没有提到的职业？ （学生活动。） 师生共同总结常见的职业。 课件出示：教师，医生，司机，护士，售货员，饲养员，邮递员，清洁工，摄影师，警察，律师，理发师，科学家，画家，书法家，会计。 引入新课。 （板书课题：长大以后想干什么？） 【设计意图】 让学生从熟悉的身边人说起，这样学生就有话可说。通过图片介绍、猜谜等形式多样的职业介绍，内容形式上难度逐渐加大，有梯度性，可使学生认真观察，积极动脑，调动学生学习的积极性。 二、感知话题 1.师指名交流“你长大以后想做什么？” （生活动，师提示：长大以后想做什么，这就是理想。） 2.听录音思考：他们先说了什么，再说了什么？ 文文：将来我想当一名画家。我叔叔就是一名画家，他的画挂在家里可漂亮了，我也想像他一样画很多漂亮的画。 龙龙：我长大想当一名老师，因为我妈妈是老师，一到寒暑假，就带我到各地旅游，好朋友们可羡慕我了。 3.生汇报。 文文和龙龙先说了什么？又说了什么？ （生活动，要求点评时注意从声音大小和内容两个角度来评说。） 师生共同小结：我长大以后想做……因为…… 4.让学生根据以上的格式，再说一说。 生1：我长大以后想当一名解放军，因为穿上军装，拿着枪真威风。 生2：我长大以后想当一名售货员，因为可以吃好多好吃的东西。 5.师小结：同学们说得都非常好，你们真棒！那么，下面老师把这个问题再提高难度，看谁能说出来。 我长大以后想当……，因为……因为…… 6.师点评：同学们回答得都非常好，老师真佩服你们，敢于向困难挑战，你们真棒，老师给你们点赞。 【设计意图】按照“听——说——再说”的流程，考虑到学生的模仿天性，培养学生认真聆听别人说话的习惯。从内容上都选择了学生身边熟悉的职业，学生就有话可说，鼓励学生积极思考，勤于动脑，既然培养了学生的思维能力，又锻炼学生语言表达能力。 三、情境采访 1.师扮演小记者，采访学生。 师：你好，你愿意接受我的采访吗？ 生：你好，我愿意。 师：你叫什么名字。 生：xxx。 师：你长大以后想干什么？ 生：我长大以后想xxx。 师：为什么？ ………… 师：还有其他的理由吗？（视学生而问。） （师生互换角色，由生采访师。） 师小结：理想是美好的，要实现美好的愿望，不能只凭嘴上说说，需要我们付出辛勤的努力才能实现。同学们，将你们美好的愿望写在老师事先发给你们的书签上，然后贴在我们的理想之树上吧。 反思： 本次口语交际是在完成注意说话语气之后教学的。“职业、理想”这类词汇对于二年级学生而言，概念是模糊的。因此，教学之初先让学生从介绍爸爸妈妈的工作入手，通过学生的介绍引出一些职业，然后利用看图片猜职业、猜谜语等形式增加一些新的职业。在学生认知的基础上，对学生进行口语表达训练，把自己的理想说清楚，通过听其他同学说，训练学生做到认真倾听。通过采访游戏完成礼貌与别人交谈的目标。 教学时主要遵循教师为主导，学生为主体的原则。口语表达训练之前，通过听录音的形式，既训练了学生认真倾听别人说话的内容，又告知学生应该怎样说话，通过 “我长大之后想做……因为……”的语言模式，培养学生语言表达的完整性和口语交际的逻辑性。情境采访之前教师采访示范环节的安排，学生在采访过程中，就会模仿教师的语言语气，达到了有礼貌交际，态度和蔼与别人交谈的教学目标。这样不但锻炼了学生认真倾听，而且还培养了学生的语言表达能力。 教学时设置了猜谜语、小记者采访等游戏环节，营造了活泼的课堂学习氛围，从而使学生精神振奋、趣味盎然。本节课充分调动了学生学习的积极性，使学生主动参与学习，成为学习的主人。 本节课教学也存在一些不足。首先，感知话题和情境采访的衔接，小结语言不多，没有起到承上启下的作用，过渡不自然。其次，课前预设问题让学生来回答，对学生可能出现的答案考虑得不够周全。 今后的教学应不断采取多样化的教学手段，以学生为主体，精心设计好每一节课，多创设一些情境，同时注意培养学生自主学习和创新意识。 编辑/徐? ? 蕊 |
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