| 标题 | 提升班主任法律素养对班级管理的影响研究 |
| 范文 | 朱传吉 摘? 要：在我国全面依法治国的社会背景下，班级管理的法治化已成为教育发展的必然选择。班主任作为一线德育工作者，面对迅速变化、新现象、新问题不断涌现的学生群体，提高自身的法律素养，充分发挥法律的指引、评价、教育、预测功能，有利于提高教育管理工作水平。本文从提升班主任法律素养出发，针对班级管理中面临的矛盾，探讨提高班级管理有效方法。 关键词：班主任? 法律素养? 班级管理? 法治 中图分类号：G635? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）12-0140-01 法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。“班级无小事，管理出效益”。孩子更多时间是在老师身边度过的，而班主任的直接教育管理对孩子身心发展影响尤甚。只凭一腔热血和固守传统管理理念是不能管理好班级，顺应时代发展需求的。管理是一门艺术，需要正确的理念和方法的引领。面对层出不穷的新现象，新问题，提升班主任管理水平显得尤为重要。提高班主任法律素养，可以有效学习、运用法律理念、创造性开展教育管理工作，既顺应时代发展潮流，又可以为班级管理工作许找到新的有效出口。 1? ?提升班主任法律素养有利于班级管理由“人治”向“法治”转变 “人治”是指依靠个别人权威治理的制度。长期侧重人治化管理，班级的学生普遍表现小心谨慎，自主意识，创造力薄弱。学生习惯于惟命是从，习惯于被管被安排，扼杀学生自我管理意识，影响学生健全人格形成。“法治”是指依靠法律治理的制度，是一种普世的行为规范和禁忌公约。“法治”理念下可以形成“班公约型”等管理模式。班主任可以采用引领班级成员共同制定的“班级公约”来规范引导言行。班主任可以充当立法委员和法官，依据自己的考察，不断的引领学生制定相应的“法”，依据班级公约对学生进行依“法”表优、依“法”罚劣。只要学生认可，执行得力，班公约治班无论是在治标还是在治本上，都有可取之处。在校遵规守约的学生也必将会是遵纪守法、具有民主平等意识的好公民。 2? ?提升班主任法律素养有利于班级管理提高规避和化解风险能力 法律具有指引、评价、教育和预测功能。班主任对学生的教育和管理行为，既不能任意行使也不能随意放弃，而是集权利和义务为一体，表现为权利和义务并重的双重性。班级管理中各种各样的问题事无巨细，而在千头万绪的班主任工作中，较高的法律素养有助于明确促进班级管理水平提高，防范化解班级管理中的风险。班主任必须学会在管理过程中的进行风险评估、风险预测和化解潜在管理事故的能力。管理和教育学生是班主任基本义务，在这个过程中，如果出现相应的安全事件，通常法律上采取的是“过错原则”。如果学校不存在管理上的过失，是不需要承担法律责任的。班主任往往有理说不清的根本原因是管理本身的不规范和对权利、义务本身认识不到位。 3? ?提升班主任法律素养有利于形成“以生为本“的人性化班级管理机制 僵化的管理培养不出创新的人才。把每位学生看作成长的大写的“人”，是每一位班主任应该树立的教育管理价值观。陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。传统的班级管理形态，更多注意集体主义的培养，在集体主义的大厦里，扼杀学生的个性特性，像工厂一样生产整齐划一的产品。提升班主任法律素养，解放思想，引进竞争合作机制，人人有事做，事事有人做，创设更多的班级管理工作崗位，多激励，多期待，让学生各有其岗，通过必要的竞争与合作让学生积累参与管理班级，培养能力，增强主任翁意识，促进人性化管理，培养学生积极性和创造性。 4? ?提升班主任法律素养有利于创造性开展班级管理工作 “金无足赤，人无完人”。一刀切，整齐划一，虽然好看，却也忽视矛盾的特殊性，甚至激化师生矛盾。我们国家在应对香港、澳门回归问题时，创造性提出一国两制措施。班级管理同样也可以求同存异，创造性采用“一班多治”举措。对不妨碍整体的个别学生可以给他们一点空间，不单可以缓解矛盾冲突，还可以起到一定教育感化作用，促进客体积极发展。比如、有个别学生特别喜爱穿休闲装，将校服放到一边。班主任可以不要加以体罚，在班会课时候可以开个特例，公开允许他们像少数民族一样有自己的服装， 同学们会笑着向他们投来目光，这反让他们不好意思起来，主动穿上了校服。通过求同存异，进行差异比较，让学生认识到什么是好，什么是不好的，怎么样做才是合适的。有利于培养学生集体意识和荣誉感，注意自身形象，增强上进心。 5? ?提升班主任法律素养有利于规范班主任管理行为 正己方能正人。提升班主任法律素养，是建设和谐班级、和谐校园的重要保障。目前，班主任的法律素养教育并没有引起全面重视。一些班主任法律意识淡薄，导致校园里发生了一些不应该发生的事情。如有的班主任利用手中的条件暗示家长请客送礼;有的班主任在学校里引导本班学生有偿补课;有的班主任变相体罚学生甚至是恶语伤害学生;有的班主任为了评审职称需要盗用他人的论文等不规范的，影响师风师德行为，令人唏嘘。法律的影响是无处不在的，班主任法律素养提高，影响学生规则意识的形成。不断出现的管理上的矛盾冲突，时刻提醒我们，规范班主任的管理行为迫在眉睫。 综上所述，班主任法律素养提高对班级管理的影响是巨大的，意义深远的。提高班主任法律素养，可以有效学习、运用法律理念、创造性开展教育管理工作，既顺应时代发展潮流，又可以为班级管理工作许找到新的有效出口。 参考文献： [1] 钟秀勇.钟秀勇讲民法之精讲.五洲传播出版社，2019（4）. [2] 刘凤科.刘凤科讲刑法之精讲[J].五洲传播出版社，2018（12）. [3] 蔺艳娥.提高教师法律素质推进中小学校依法治教——基于陕西省部分农村中小学教师教育类法律素质的调查[J].教育探索，2011（4）. [4] 唐小华.学校法制教育与预防未成年人犯罪[J].首都师范人学学报，2000（2）. [5] 工祥珍.教师暴力行为的成因及对策[J].河北法学，2000（5）. [6] 白雪芹.教师法律素质的培养[J].胜利油田职工大学学报，2003（3）. |
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