| 标题 | 美育德育相互融合，促进学生全面发展 |
| 范文 | 余黎蓉 摘 要：音乐是人类生活的重要组成部分，特别是在现代紧张的生活节奏中，音乐的重要性也越来越凸显出来。音乐教育是一种感觉教育，它可以通过声音来传递感情。对于小学生来说，音乐教育对他们的人生观和审美观的形成都有着非常重要的作用。小学阶段德育目标是为了培养出有品格、有抱负、有文化和充满正能量的人才。而音乐教育作为教育的一种形式，可以把这种抽象的精神境界要求转化为生动直观的形式传递给学生，使学生能够在提高音乐审美的同时获得一种精神的提升。 关键词：音乐课堂;德育;渗透 立德树人是社会主义教育的核心内容，小学作为学生价值观形成的起始阶段，在这一时期对小学生进行德育至关重要。那么，将德育与音乐教育相结合，从音乐教育入手引导学生形成正确的人生观、价值观，对学生今后的发展来说有着极其重要的作用。本文主要分析挖掘音乐课堂中的德育内容，试图将小学生音乐教育与德育更好地相互融合，从而实现在小学音乐课堂中德育的渗透。 一、小学音乐课堂德育的重要性 人生就像是给衣服系扣子，扣子从一开始就要系好，要不然就会一步错步步错。德育是我国教育工作的一个重点，更应该实打实地开展。众所周知，德育培养的目标是提高学生的思想道德修养、道德品质，而音乐教育的合理实施将会是推进德育的另一主要动力。德育和音乐教育相互贯通融合，音乐教育作为德育的具体形式之一，对于学生来说是一种情感的传递形式，将具有爱国主义、民族精神、人文精神的音乐通过多种形式的教学方法传递给学生，从而使学生在耳濡目染中提升自己的精神境界。因此，音乐教育对于学生的全方位发展有着深远的影响。 二、小学音乐课堂中可渗透的德育内容 （一）爱国主义教育 爱国主义教育的实施是一项系统工程，同时也是德育的重要内容之一。如何借助小学音乐课堂积极传播爱国主义教育呢？在爱国主义教育中，红色歌曲会给小学生带来更为直接的感受。歌曲《儿童团放哨歌》是著名女作曲家瞿希贤所创作的《红军根据地大合唱》中的第三乐章，歌曲节奏鲜明、格调明朗、生动形象。第一、二乐句中的节奏“ X X0 | XX X0 | X.X XX | X? - |”，其中八分休止符表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格。第四、五乐句表现了儿童团向红军学习的决心。我在教授这首歌曲时，让学生在歌曲的演唱中感受与表现其进行曲风格，通过演唱活动巩固对休止符的认识，并自然地将其运用于歌曲风格的表现中。再以角色表演的活动形式，生动地进行儿童团历史与革命传统教育，将其有机融入音乐活动之中。最后对歌曲的背景进行适当延伸，让学生知道儿童团是少先队的前身，战争年代儿童团的学习、战斗生活给我们留下了光荣的传统。这样一来，使学生对歌曲有更加深刻的理解，进而更好地理解歌中所蕴含的爱国主义情感，也让学生在学习歌曲的同时体会到现在生活的来之不易，从而更好地珍惜眼前的幸福。 （二）劳动教育 勤劳是我们中华民族的传统美德，是老祖宗留下来的宝贵财富。在小学音乐课堂中渗透劳动教育让下一代顺利接过接力棒，牢记“劳动最光荣”。如教学歌曲《丰收之歌》，本人设计在课的导入部分，紧扣“金秋丰收”这个主题展开了“采摘节奏果”和“采摘音乐果”的音乐活动，在轻松愉快的氛围中引起学生学习的兴趣。“采摘节奏果”环节中加入强弱的采摘律动，结合有节奏地念词，“前八后十六”节奏的反复强调为歌曲里“一音多字”作充分铺垫。此部分运用了师生合作采摘、小组合作采摘、单独采摘等不同的学习方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到音乐活动中来。顺势加入伴奏律动采摘，使得这个部分带有音乐性，而不是枯燥乏味的重复。“采摘音乐果”环节用了竖笛听辨，有意无意地让学生多听DO到DO的音高变化，加深记忆，从一開始的分析“由哪几个音组成”到“听听是哪一筐音乐果”，再到“出示乐句—跟琴唱”，一步步循序渐进，扎实有效地为后面歌曲教学作铺垫。这样一来，在劳动采摘的教学互动中，学生充分感受辛勤劳动后丰收的快乐，音乐教学目标达成的同时有效渗透了“劳动最光荣”。 （三）团结友爱 “若不团结，任何力量都是弱小的。”这句话告诉我们团结合作的重要性。在小学生德育的过程中，团结友爱是其中重要的一个篇章。在现实生活中，大多数学生都生活在一个相对安逸的家庭环境中，都成了家里的 “小皇上”“小公主”，导致很多学生缺乏团结友爱的精神。因此，在音乐课堂上，如何通过歌曲教学来引导学生团结友爱也很重要。 《小蚂蚁搬米粒》是一首情节性很强的歌曲。一粒米，由一只蚂蚁搬不起，到一群蚂蚁搬进洞洞里，让学生体会到集体的力量和团结的重要性。本节课充满童趣，因此在课程设计中我引导学生仔细听辨歌词中“一只小蚂蚁搬米粒”与“一群小蚂蚁搬米粒”不同的结果，一只小蚂蚁未能搬起米粒，一群小蚂蚁齐心协力将米粒搬进洞，从而充分体现“团结的力量大”。这样通过歌曲学唱充分让学生感受团结友爱精神的不可或缺。 （四）亲情教育 尊老爱幼是中华民族的优良传统，亲情教育是德育的重要内容之一。在音乐教学中通过结合教材资源将亲情教育渗透到课堂中，唤醒学生内心深处的亲情之爱，从而让学生在歌曲旋律中勇于表达内心的爱。如在歌曲教学《天下的妈妈都是一样的》一课中，设计环节——同伴交流自己与妈妈的日常，让学生在回忆中感受点滴母爱。回想起小时候都会在妈妈的摇篮曲中入睡，上学后我们在妈妈琐碎的唠叨声中成长……再设计环节——分享自己与妈妈的难忘故事，通过故事分享激发学生对亲情深刻的理解。随后在歌曲学唱中要求第一段重复乐句突出对妈妈的爱;第二段叙述性的描述把生活中的场景用歌声表达出来显得有趣而诙谐;第三段是第一段的再现，歌颂平凡而伟大的母爱。于是，在学生歌声中感受自然流淌的深深母爱。 三、如何在小学音乐课堂中有效渗透德育 （一）在欣賞教学中渗透德育 音乐欣赏不仅是为了提升学生的音乐审美能力，还要求学生对音乐所表达的情感有所体会。在小学音乐课堂中，单纯地让学生自己听赏音乐作品枯燥乏味，会使得学生的注意力不集中，慢慢失去对音乐课堂的兴趣。那么，正确的音乐欣赏课堂应该是学生和教师共同参与的课堂，教师可以运用丰富的教学手段，采用适合学生学习的教学方式，从而把握学生的兴趣所在，只有这样才能使学生全身心融入音乐课堂。当然这只是教学的第一步，接下来可以将德育融入欣赏教学中，在音乐欣赏中有效引导学生感受作品所表达的意境。比如，在音乐欣赏课《北风吹》中，通过多媒体技术播放该歌曲出处的电影片段，让学生在直观感受中了解故事，在此基础上分小组讨论，各组派一名学生用语言表达故事梗概，并适时给予一定的表扬和鼓励。再次播放乐曲，让学生充分聆听，引导他们感受歌曲中的旋律走向，体验其中的音乐情感，感知我国优秀民族音乐的艺术美，意识到我们当下生活的幸福与美好。运用这样的音乐欣赏教学方式，一方面可以有效提高小学生的欣赏水平，另一方面还能够锻炼小学生的口头表达能力和团队协作精神，从而在音乐欣赏教学中渗透德育。 （二）在竖笛教学中渗透德育 随着无锡市教育局正式下发“关于初中生艺术素质测评”文件，凸显了音乐教学的重要性，而竖笛教学更是成了重中之重。那么，在小学阶段的竖笛教学过程中，如何有效渗透德育，更好地促进学生的全面发展？ 1.化繁为简，激发学生学习的积极性 竖笛曲《土拨鼠》是贝多芬在家乡波恩创作的歌曲之一，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。歌曲为八六拍，弱起节奏，旋律由四个乐句组成，双句是单句的变化重复。对于四年级的孩子而言作品篇幅较长，一看到乐谱学生就皱起眉，为了消除学生的畏难情绪， 我让学生先跟着音乐唱一唱感受旋律，并要求寻找出相似的乐句，很快学生发现第一、二乐句相似，第三、四乐句相似，在此基础上不急于让学生进行枯燥的练习，而是听辨老师吹奏的乐句，听辨出来后看谱轻声哼唱明确乐句后半句的不同，然后再进一步分析乐句运用了“同头换尾”的创作手法，在充分聆听感受这首作品后顺势通过师生接龙、生生接龙、男女生接龙等形式让学生对乐句再次巩固，并进行及时纠错，这样一来，相比平时枯燥的吹一句跟一句的教学方法有意思多了，学生也愿意一起跟着思考。我想只要能在音乐课上引发学生积极思考，能让学生积极参与课堂活动，就一定能给枯燥的竖笛教学带来一线生机。 2.借助流行音乐，让学生保持学习兴趣 在小学竖笛课堂教学中，教师的任务不仅是对课堂知识内容进行“对”“错”的评判，而且要充分挖掘课堂上一切可用的教育资源，进而让学生在知识、技能、情感等各方面得到全面发展。结合当下的流行音乐，以学生感兴趣的音乐作为练习曲，让学生主动去吹奏练习，这就非常好，因为我们都知道，学习有兴趣才能让学习氛围轻松和谐。 当然，在练习竖笛的过程中，一定要让学生明白：事情的成功不是一蹴而就的，凡事都应该学会坚持，注重在练习中磨炼学生的品质，锻炼其毅力，从而实现德育与音乐竖笛教学相结合的目的。 （三）在音乐课外活动中渗透德育 小学阶段的德育没有固定的形式，只要是有利于小学生德育发展且符合规定的活动均应该被提倡。音乐课堂的时间有限，因此，可以定期组织音乐课外活动以提高学生的音乐水平和音乐素养。比如，我校每学年都会组织一场全员性的“班班有歌声”合唱比赛，旨在让学生更好地认识到团结互助的重要性和集体荣誉的重要性，从而使学生树立正确的价值观，这就是德育在音乐课外活动中所要渗透的重点内容。 德育是小学教育阶段极为重要的组成部分，作为一名小学音乐教师，需要清楚地认识到小学音乐课堂对德育的积极作用，结合自身经验不断创新，从而实现两者的相互融合与渗透。在教学过程中，我们应该充分利用音乐课堂的优势所在，将爱国主义教育、亲情教育、团结友爱、劳动教育渗透其中，切实体现美育德育相互融合，让学生在音乐课堂中受到潜移默化的影响，从而在心灵和精神上获得提升，有效促进学生全面发展！ 参考文献： [1]侯宇晨.小学音乐教学中渗透德育教育的方法[J].北方音乐，2019（8）. [2]马映芳.试论小学音乐教学中的德育渗透策略[J].北方音乐，2019（6）. [3]杨巍巍.如何在音乐课堂教学中渗透德育[J].学生之友，2011（2）. [4]李婷婷.浅谈小学音乐课的创新教学[J].音乐天地，2010（11）. [5]杨爱.小学音乐课中渗透德育的有效途径[J].科普童话，2014（32）. |
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