| 标题 | STEM教育在小学数学教学中的运用探析 |
| 范文 | 张平 摘 要：在这个经济发展越来越快的社会里，STEM教育是全新的一种教育模式，其目标理论是要培养综合性的人才。在小学数学教学中，如何运用STEM教育理念，把它灵活地运用到教学过程中，这是一个值得让人思考的问题，我们必须要加以分析才能够最终得出结果。 关键词：STEM教育理念;小学数学;运用 STEM教育理念中的英文缩写是来自这四门学科英语的首字母：科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）。在这个新式的教育模式之下，教师在小学数学教学的过程中注意教学和实践的结合，学生应该利用教师在课堂上学到的知识来帮助自己解决生活中遇到的困难，而不是在生活遇到问题时就退缩胆怯。本文旨在同大家一起探讨STEM这个新式教育理念和小学数学在教学过程中的融合问题，希望能够为以后的小学数学教学工作提供一些参考。 一、STEM的实践背景以及运用的必要性 1.STEM教育理念 这个新式的教育理念是让学生直面问题。它将前文提出的四门重要的学科结合在一起，并且帮助学生利用在这些学科里面学到的知识和方法来解决遇到的一些生活问题。STEM教育包含我们所熟知的一些基本科学知识，并且结合了已有的先进技术，在教学中运用工程的思维解决实际问题。这一学习理念在实际操作层面就是教师在教学的过程中带领学生找到学习难点，然后再通过思考帮助学生解决实际的学习问题，在解决数学问题的过程 中，运用科学和技术等方面的知识进行解决。这也是学生能够提升自己创新能力和实践意识的一种方式，学生也能够进一步促进自己的各方面发展。2017年颁发的相关法律法规里也明确指出了STEM这个新式教育理念，并且希望各级学校能够积极开展相关的研究。 基础教育被诟病已久的学以致用问题被STEM教育解决了，并且对众人展现出它相比于传统分科教学的优越性所在。例如，《圆的认识》这一课教学内容包括了很多：认识圆的各部分名称以及各方面之间的关系……但其实很少有人会思考学生为什么会学习这些又或者是思考学这些的有用之处。我们更多关心的是学习这些会让学生的考试成绩提高，但STEM教育理念改变了这一现状，让学生直面生活中存在的问题，而不是只是单纯地关注学习成绩。 2.数学这门学科的发展历程 早期的数学存在的最大的用处是解决生活中的实际问题，还会融合哲学等其他学科的精华在里面，被人们称为“混合數学”。现在的数学不同于以前，因为人类知识的快速发展，其他学科纷纷脱离了数学而让数学独立存在，这种模式被称之为“纯粹数 学”。我们在教材里看到最多的就是“纯粹数学”，但很明显STEM教育不是。 在STEM教育理念之下，学生感兴趣的项目我们可以支持，并且将数学知识融入该项目中来。因为是学生感兴趣的东西，他们会更加主动地去寻找相关的数学知识，而不是单纯地做一个被强制听课的小学生。运用找到的相关知识去解决实际生活存在的问题，不断地改进，最终得到一个令人满意的作品。在这个过程中，学生会学到很多课本上学不到的东西，他们可以体验成功的感觉，并且想着下一次要继续努力。这也是一个促使学生进步，对学习感兴趣的方法。 二、更加贴近生活，学以致用 小学数学教学的一个落脚点就是让学生的问题能够得到有效解决，把知识学以致用。因此必须让教学更加贴近生活，因为一切知识来源于生活并且是为了生活而服务的。因此要鼓励学生学以致用，目的也是为了能够达到素质教育的培养目标。STEM教育理念的核心就是让学生结合所认知的知识面，然后在学习小学数学的过程中，运用生活中的细节和科学类的知识去解决实际问题。所以教师在运用这一教学理念的时候，应当在课堂教学中增加科普部分，以增强学生的科学能力，在遇到一些生活中的数学问题时，能够凭借逻辑思维能力解决数学问题。因此教师在选择教学内容和开展实际活动的时候，首先一个立足点就是要贴近生活，并且让学生将课堂中学习到的知识应用到生活中以解决生活中的实际问题。因此学校或者教师应该积极地开展室外实践，让学生走出课堂，并且把课堂上学到的知识运用到生活中解决问题。 总之，小学的数学学习是为了未来学习之路打下一个良好的基础，目的是为了培养学生具有更加自主的学习能力和创新能力，提高实践能力。本文是在STEM的教育理念之下同大家一起讨论小学数学教学的组织实践，并且希望在小学数学教学过程中应该怎样去做。我们也可以从一些数据中或者事例中得出：STEM新式的教育理念是值得在小学数学教学中推广的。 参考文献： [1]李娟，陈典.基于STEM教育理念的小学科学教师专业能力需求探析：以“物质科学领域”的教学为例[J].南昌教育学院学报，2018，33（3）：17-20. [2]宋乃庆，蒋秋，高鑫.steam教育理念在我国小学数学教科书中的渗透探析[J].课程·教材·教法，2020，40（6）：81-88. [3]曾令鹏，叶育枢.香港地区STEM教育与小学数学的深度融合及启示[J].课程·教材·教法，2019，39（5）：139-143. [4]任婷婷.初探STEM教育与小学数学教学的融合[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：160-161. |
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