| 标题 | 惠城区开展校园足球活动对策研究 |
| 范文 | 杨远智
摘 要：目前，惠城区在开展校园足球活动中，存在缺乏开展足球运动的专业配套设施，足球专业师资匮乏，家长对学生参与足球运动的态度冷淡等困难。通过加强社会，教育、体育等行政管理部门，学校等三位一体建设，完善制度，加强监督管理，加大学校足球场地设施建设。通过以点带面，提高体育教师的足球业务水平，积极开展校园足球活动。同时，完善校园足球运动安全保障体系，强化足球文化的宣传，健全各级各类足球比赛，提升足球氛围。推动惠城区校园足球事业发展的动力更足、活力更强。 关键词：中小学；校园足球；对策 中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.028 1前言 国家体育总局局长刘鹏曾说过：“开展青少年校园足球活动的意义，绝不仅仅在于扩大足球人口、培养青少年足球后备人才，更在于促进广大青少年全面发展。”在2015年2月，中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过了《中国足球改革总体方案》并指出发展振兴足球事业关键是把路子走对，长期努力、久久为功，注重打好群众基础、夯实人才根基，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性参与抓起。要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部、社会足球等各种培养途径衔接贯通，使足球事业发展动力更足、活力更强。因此我们应当抓住机遇，充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和综合教育功能，通过校园足球活动的开展，带动校园体育活动、“阳光体育运动”的进一步发展。 当前，足球运动在我国的受重视程度达到了前所未有的高度，作为一线体育教育工作者，对我区中小学开展校园足球浅谈几点看法。 2制约惠城区校园足球开展的因素 2.1缺乏开展足球运动的专业配套设施 足球场地器材是开展校园足球运动的物质条件，是衡量学校足球运动开展情况的硬件之一。一所学校要正常开展足球运动就必须有一定数量的场地器材作保证。惠城区现有138所中小学校，配套有基础足球练习场地的有16所，有标准7人制以上比赛场地的仅有6所，远远不能满足普及校园足球运动的需求。 2.2人力不足，足球专业师资匮乏 足球教师在开展校园足球活动中起着言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。他们的主要任务是推广足球运动，激发学生的足球兴趣，从中培养足球苗子。体育教师足球专业水平的高低制约着校园足球的发展水平。据惠城区教育局2015年统计，我区公办学校专职体育教师共有494人。如图所示，体育专业主要以田径和篮球为主，占75%，足球专业的体育教师仅占6%。体育教师没有参加过系统的足球课程培训，对当今足球的发展现状缺乏清晰的认知；非专业的足球教师缺乏扎实的足球功底和教学经验，这些因素的存在阻碍了校园足球的普及和发展。 2.3家长对学生参与足球运动的态度冷淡 在现今的教育体制下，家长对孩子的期望较高，只看重孩子的学习成绩，他们更多的是希望孩子通过参加体育运动锻炼身体，而不是希望通过参加激烈的运动项目来赢得荣誉或作为孩子将来的职业，更不希望因为参加体育运动影响孩子的学习和生活；对于参与足球运动认为就是专业的足球训练，不仅耗费大量时间耽误学习，激烈的身体对抗更容易令孩子受到伤害，因此许多家长都不支持孩子参与足球运动。 3开展校园足球活动的建议 3.1理清思路，以点带面，积极开展校园足球活动 学校开展校园足球活动是提高素质教育的较佳途径。足球运动之所以成为世界第一运动是因为其有综合性的价值，足球运动的价值本身涵盖了素质教育的核心：“德、智、体、美、劳”。参与足球活动的学生能学到团队协作精神，学会与人沟通的能力，提升社交能力，通过参与比赛使学生学会遵守规则、尊重对手，培养团结、宽容、自信的性格，学会如何面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力等等。所以，开展校园足球活动就是开展素质教育，通过参与足球运动培养学生团队协作精神和吃苦耐劳的品质，从中体验足球运动所带来的身心健康及精神财富，使学校素质教育的开展更有成效。而主管部門长远、合理的规划布局有利于校园足球的可持续发展。目前我区第二小学、田家炳中学、铁路学校已被评为国家级足球特色学校，这些学校在校园足球的开展上都有一定的经验，其他有足球场地的如：一小、光彩小学、惠台学校、合生实验学校等十余所学校可在同步推行围绕足球基本技术体育教学的同时，重点打造成为我区的足球特色推广学校，以进一步提高校园足球在全区学校的影响力。 3.2完善制度建设，加强监督管理，充分调动各方积极性 加大教育监督力度，要求各校完善落实相关政策制度，把普及校园足球运动作为己任；把校园足球运动的开展情况作为考察评价学校的重要指标；改革目前体育升学考试内容，增加一些足球基本技能类项目，激发学生的学习兴趣及家长的重视程度。 3.3因地制宜，加大学校足球场地设施建设 由于学校布局、场地的局限，惠城区各所学校大张旗鼓改建标准足球场地并不现实。各校可因地制宜，利用现有的校园空地改建一些资金投入不大、符合广大学生参与体育锻炼和体育教师围绕基本足球技术教学为主的非标准足球场地（如五人制足球场），对有条件建造标准场地的学校给予资金、师资力量等政策扶持，着力打造成足球特色学校。 3.4提高体育教师的足球业务水平和工作积极性 足球教师是开展校园足球的主导者，要求具有足球专业素质及从事教学、训练的能力。他们负责制定足球课程校本教材、训练计划、组织训练、带队比赛等诸多重要工作。所以，拥有良好素质的足球专项教师，对校园足球的推广和水平的提升具有重要意义。因此，在改善足球教学环境设施的同时，还应积极提升体育教师对发展校园足球重要性的认识，通过鼓励性政策调动体育教师开展校园足球的积极性；通过引进足球专业教师，加强现有体育教师业务培训的方式增强师资力量，不断提升体育教师的综合素质和足球教学水平。 3.5加强足球文化宣传，建立各级各类足球比赛，提升足球氛围 通过各种媒体、多種渠道宣传足球文化，促进学生、家长、教师足球意识文化的形成和提高，充分调动学生、家长、教师参与校园足球活动的积极性。引导学生课余、节假日时间积极参与校足球活动，在快乐运动中掌握足球技术技能，通过参与校园足球活动使更多的学生身心得到锻炼，提升学生的综合素质，推动素质教育的全面开展。 目前，惠城区开展的各类学生体育竞赛相对较少，只有每两年一届的区中小学生田径运动会、中小学生篮球、乒乓球比赛。这些竞赛基本都是各校抽调特长学生进行集训，学生参与面窄，影响面也不大。在场地许可的足球特色学校、推广学校中可开展足球嘉年华活动、足球技巧比赛、班级足球联赛等以足球为主的特色活动，学校间定期开展各梯队的校际足球联赛。通过开展各级各类足球比赛，既能提升校园足球活动的影响力，又能促进各校、班级、学生之间的足球交流和竞争意识。 3.6完善校园足球运动安全保障体系 足球运动是全球体育界最具影响力的单项体育运动。在进行足球运动的过程中，需要运用动作技术和身体活动能力进行对抗，因此稍有不慎，容易引起大小不等的伤害事故，如挫伤、擦伤、扭伤、碰撞伤等。相对而言，中小学生个人判断能力较差，安全意识和识别危险的能力、自我保护能力较弱，是意外伤害发生的高危人群。因此，校园足球活动的开展，必须要提高校园足球的安全责任意识和防范能力： 3.6.1健全校园足球运动安全防范规章制度、应急预案等。 3.6.2加强对学生参与校园足球的安全教育，增强自我保护意识。 3.6.3加强场地器材的安全检查和管理，积极完善足球教学设施设备。 3.6.4在全面实施校方责任险的基础上，购买学生体育运动伤害险种。 3.6.5建立学生运动意外伤害事故第三方调解机制，进一步提升校园足球安全保障水平，解决学校、学生和家长的后顾之忧。 3.6.6积极引导家长转变观念，使家长放心让孩子投入到快乐的校园足球活动之中。 总而言之，校园足球的发展存在不少问题，要把这些问题一一解决，作为教育工作者，肩负着十分重要的责任和使命，需要经过不断地深入探索和实践，使惠城区校园足球事业发展的动力更足、活力更强。 |
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