| 标题 | 基于激励理论下的体育教学研究 |
| 范文 | 李魏平 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-01 摘 要 体育教学对于学生的身心发展具有重要作用，因此，学校应当采取有效措施提升体育教学效率，激励理论一种重要的心理学理论，它重视鼓励与激发，即激发人的行为动机。具体到教育过程中，即要求教师要运用合理的激励教育方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。本文首先分析了激励理论的内涵，又在此基础上阐述了激励理论在体育教学中的作用。并从引导学生正确认识自己、根据学生兴趣进行激励、采用多样化的激励措施等方面，探究了激励理论在体育教学中的具体运用策略。希望以此提升体育教学效率。 关键词 激励理论 体育教学 运用 随着社会各界对青少年身体素质的日益重视，体育教学也逐渐成为学校教育教学的主要内容，但目前仍有部分教师和学生受传统教育理念的影响，忽视体育教学，导致体育教学效率低下。激励理论提倡在教学过程中根据学生的实际表现和学习需求，制定一系列行之有效的激励措施，通过这种外部刺激，充分激发学生的体育学习积极性，增强学生在体育学习中的成就感，进而提升体育教学质量。 一、激励理论的内涵 激励主要是指组织者通过实施一系列惩罚性措施和外部奖酬形式，并借助信息沟通，引导、激发和保持成员的行为，进而实现既定行动目标。它的主要目的是激发人的创造性和积极性，进而发挥人的智力效应。激励理论可以通过特定的管理系统与方法，将员工对工作的承诺最大化。学生作为教学活动的主体，他们十分渴望获得同学、教师、学校的认可和肯定，同时也希望发挥自身的聪明才智，在学习过程中不断努力，并取得优异成绩。激励理论提倡教师在教学活动中根据学生的心理特点，及时给予学生激励性反馈信息，这能够促使学生逐渐形成愉悦、努力的学习心态，进而发挥他们的主动性、积极性和创造性。在教学活动中合理采用激励措施能够构建融洽的师生关系，加强师生互动，进而提升学生的学习积极性。 二、激励理论在体育教学中的作用 首先，有助于增强学生的学习积极性。学生在体育学习中若能够获得教师的肯定或表扬，就会得到内心满足，进而激发自身的体育学习积极性。与此同时，学生还能够在激励作用下产生浓厚的体育学习兴趣，并以自身为榜样，带动身边的学生主动参与体育学习。其次，有利于培养学生的团队精神。合理运用激励措施能够促使学生在体育学习中形成良性竞争，教师的激励能够为学生树立学习榜样，并在榜样的带动下明确自身学习目标，进而主动挖掘自身的体育潜能，此外，激励措施还能够在体育学习中形成竞争态势，促使学生争当榜样，在良性竞争中形成浓厚的体育学习氛围，进而增强集体凝聚力，促使学生之间进行互动交流。再次，激励还有助于构建融洽的师生关系。在传统教学模式下，教师一味的讲解体育知识和技能，学生处于被动接受地位，师生之间缺乏必要的互动和交流，激励理论要求教师首先关注学生在体育教学中的具体表现，进而给予中肯的评价和反馈，这就在一定程度上加强了师生互动交流，增强了师生关系的融洽性。 三、激勵理论在体育教学中的具体运用 （一）采用多样化的激励措施 首先，可以采用榜样激励措施，体育训练需要消耗大量体能，相较于其他学科学习更加艰苦，因此，教师应当在教学过程中为班级学生树立学习榜样，这一方面能够在体育教学中形成良性竞争，另一方面也可以对学生进行鞭策和鼓舞，促使他们在体育学习中争当先进，榜样在一定程度上也可以视为体育学习中的精神标杆，以榜样的力量为学生树立体育学习目标，增添他们的学习动力。其次，可以采用兴趣爱好激励。教师应当根据学生的兴趣爱好制定相应的激励措施，一方面要开设丰富多样的课程，例如健美操、篮球、羽毛球、排球、太极拳等多门课程。另一方面要鼓励学生根据自身兴趣爱好自主选择体育课程，每个学生都可以根据自己的兴趣自主选择体育学习内容，这不仅能够充分满足不同学生的体育学习需求，还能够增强学生的体育学习热情。此外，教师还可以鼓励学生开展体育兴趣小组，组织兴趣爱好相同的学生组建相应的体育活动小组，并开展丰富多彩的体育活动。 （二）根据学生兴趣进行激励 兴趣在体育教学中起着至关重要的作用，它直接影响着体育教学的效果，因此，教师在制定激励措施时应当以学生的兴趣爱好为基础，并结合体育教学的特点，在教学大纲范围内，采取措施增强体育教学的娱乐性进而多样性、趣味性。与此同时，还可以根据学生的体育特长开设体育选修课，并鼓励学生利用课余时间参加各种体育社团，以此丰富体育教学的内容，并使学生在多样化的体育活动中获取成就感，进而增强他们在体育学习中的主动性和积极性。 （三）引导学生正确认识自己 体育学习强度较大，学生在学习过程中难免遭遇各种挫折和困难，因此，教师要引导学生正确认识自我，做到胜不骄败不馁，在遇到训练困难时，不产生沮丧、畏惧等消极情绪，在取得成绩和表扬时应当谦虚谨慎，正确获得更大的进步。帮助学生正确认识自己，明确自身在体育学习中的优缺点，能够引导他们在体育学习中正确定位，制定合理的学习目标和计划，进而增强体育学习效果。当然，教师也应当在学生取得成绩时及时给予鼓励和肯定，当学生遭遇挫折时，适时给予帮助和引导。 参考文献： [1] 蔡云，赵燕鹏.论激励理论对于高校体育教学的影响[J].品牌（理论月刊）.2011. [2] 崔树平.激励法在体育教学中的运用[J].河北：时代教育.2013. |
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