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标题 吉首市城区中学体育师资队伍现状与对策研究
范文

    夏花

    中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2017)03-000-01

    摘 要 为了解吉首市城区中学体育师资队伍现状,采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对吉首市城区中学体育教师的师资供需情况、性别结构、年龄结构、教龄结构、学历层次结构、职称结构、科研能力等方面进行了调查和分析。

    关键词 吉首市 城区中学 体育教育

    一、前言

    教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

    二、研究对象与方法

    (一)研究对象

    以吉首市城区6所公立中学(湘西州民中,吉首市一中,吉首市二中,吉首市三中,吉首市四中,吉首市铁路中学)为研究对象。

    (二)研究方法

    本文采用的研究方法有:文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析等方法。

    三、研究结果与分析

    (一)吉首市城区中学体育教师师资供需及教学工作量情况

    根据调查结果显示,吉首市城区中学体育教师配备除湘西州民中、吉首市一中未达到国家教育部规定的标准外,其他中学体育教师配备基本符合这个标准。究其原因,一方面由于湘西州民中和吉首市一中属于重点中学,其生源较好,从而引起体育师资数量短缺;另一方面,可能与贫困地区经济、文化和教育发展相对落后,难以吸引体育教师有关。

    (二)吉首市城区中学体育教师性别、年龄结构

    1.性别结构

    本调查表明,吉首市城区中学体育教师中,女教师占22.5%,男教师占77.5%,男女教师比例为3.44:1。根据专家的意见,中学体育教师中女教师的比例占25%-30%比较合理,即男、女体育教师的比例约为3:1较合适。依此得知,吉首市中学体育教师男女比例较为合理。

    2.年龄结构

    本次调查结果显示,目前,吉首市城区中学体育教师年龄结构总体较为合理 ,吉首市城区中学的体育教师中30岁以下者占20%,31—40岁年龄段的占55%,41-50岁年龄阶段的占20%,51-60岁年龄阶段的占5%。由此可见,吉首市城区中学的体育教师队伍是一支经验丰富的队伍,形成了老、中、青相结合,比例合适的局面,这一方面,有利于年轻教师的快速成长;另一方面,有利于学校体育教育工作的顺利开展。

    (三)吉首市城区中学体育教师教龄结构

    调查结果显示,吉首市城区中学体育教师教龄在6年以内的占15%;教龄在7-10年的教师占17.5%;教龄在11-15年的教师占32.5%;教龄在16-20年的教师占22.5%;教龄在21年以上的教师占12.5%。教龄在7-20年的教师占到调查人数的72.5%。这些战斗在教学第一线的主力军有着丰富的教学经验,而且年富力强,是我们的宝贵财富。由此可见,吉首市城区中学体育教师的教龄结构比较合理。

    (四)吉首市城区中学体育教师学历结构

    调查结果显示,吉首市城区中学体育师资学历结构有本科、专科、中专3个学历层次。依据我国教师法对中小学体育教师学历要求来看,吉首市城区中学体育教师学历达标率为97.5%,但调查发现其中有65%的老师属于函授本科,其学历层次还有待提高。

    (五)吉首市城区中学体育教师职称结构

    本次调查显示:吉首市城区中学体育教师中,初级职称占总人数的22.5%,中级职称占总人数的77.5%,没有高级教师和特级教师。上述结果表明,吉首市城区中学体育教师以初、中级职称为主,这在一定程度上影响吉首市城区中学体育工作的发展,同时也不利于提高教学质量。究其原因:一方面,可能是老师自身条件达不到相应职称的要求;另一方面,可能与学校对体育的重视程度不够有关。

    (六)吉首市城区中学体育教师的科研状况

    调查结果显示,有55.00%的教师没有发表过论文;在发表论文的教师中,有15%的发表过2篇论文,仅有2.5%发表过3篇或以上论文。这一现象反映出吉首市城区中学体育教师的科研能力偏弱,体育科研状况令人担忧。究其原因,一方面,可能是体育教师缺乏从事科研的积极性,或是没有认识到科研的重要性;另一方面,可能与其相应的学历、职称结构偏低有关;此外,还可能与学校在人力、物力等方面的投入较少有关。

    四、结论

    (一)吉首市城区中学体育教师体育师资的配备存在一定的不均衡,其中湘西州民中和吉首市一中两所学校体育师资仍然短缺。另外,还有小部分体育教师的教学工作量偏大。

    (二)吉首市城区中学体育教师男女比例较为合理;年龄结构相对合理,形成老、中、青相结合,比例合适的局面。

    (三)吉首市城區中学体育教师教龄结构较为合理。

    (四)吉首市城区中学体育教师学历结构有本科、大专、中专3个学历层次。

    (五)吉首市城区中学体育教师职称结构不合理,以初、中级职称为主,无高级和特级教师。

    (六)吉首市城区中学体育教师的科研能力偏弱。

    五、对策

    (一)加大对体育的经费投入

    加大对中学体育场地、器材等设施建设的投入,尤其要改善吉首市城区中学的体育教学环境,有计划地吸收体育院系毕业生,经过合理调配,弥补体育师资力量的不足,改善部分老师工作量偏大的状况。

    (二)提高教师学历层次

    加强中青年教师的培养、优化教师学历,不断提高教师的综合能力和教学水平。

    (三)提高教师职称结构

    学校要为中、青年体育教师提供更多的培训、学习的机会,提高其教学水平,为晋升职称提供基础

    (四)提升体育教师的地位

    学校要引起高度重视,充分认识体育教育在素质教育中的重要性,摆正体育教师的位置,切实加强对中、青年体育教师的培训、继续教育等工作。

    参考文献:

    [1] 潘绍伟,于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社.2005.

    [2] 罗希尧.中学教材教法[M].北京:高等教育出版社.2001.

    [3] 杨文轩,杨霆.体育概论[M].北京:高等教育出版社.2005.

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更新时间:2025/3/17 7:02:18