| 标题 | 怎样提问学生 |
| 范文 | 韩 新 在课堂上提问学生既是教学的一个重要环节，也是教与学相互沟通的一座桥梁，是教师了解学生掌握知识的一个途径，也是教学效果优劣的一个侧影。这就需要教师课堂上提问学生必须从实际出发，以科学的、艺术的方式、方法处理好学生回答教师所提问题。 教师提问要有可知性。古语云：知之为知之，不知为不知，是知也。教师所提问题必须是学生应该知道的，那些超出学生应知范围的问题，教师课堂上最好不要提问。否则，学生回答不上来，当众出“丑”，教师尴尬，课堂气氛受到影响。 教师提问要有准确性。教师课堂上提问学生，是让学生回答问题的。如果所提问题本身就似是而非，学生回答自然也是糊里糊涂，甚至根本无法回答。教师所提问题，准确性强，学生回答才不会跑题、偏题，回答效果才会理想。 教师提问要有明确性。教师所提问的问题是让全体学生齐答，还是让部分学生回答；是让张三回答，还是李四回答，一定要对象明确，方式明确，否则学生不能同教师相互配合，课堂气氛活跃不起来。 教师提问要有肯定性。教师提问的语言要肯定，不能含糊其辞，是提问又非提问。某些教师课堂上自觉不自觉口头语较多，像“是不是啊”“对不对啊”“行不行啊”等常出现在课堂中。学生对教师所说的话感觉不到是否在提问。 教师提问要有时间性。教师课堂上提问，要给一定的时间，让学生思考。简单的问题时间可短些，如回答是“对”“不对”等的问题。问题较复杂、难度较大的，思考时间要稍长一些，否则学生不能马上回答上来。 教师提问要有诱导性。学生答不出教师提问的问题，并不只是没有掌握知识，有时是理解不够，不能正确回答，有时是不敢回答，怕答错了。这时教师要用一定的语言加以诱导，调动学生的积极性，使学生的思维能在教师的诱导下，发挥记忆力、想象力、创造力，学生定会从迷雾中解脱出来，一展风姿回答出教师所提问题。 教师提问要有艺术性。教师提问的艺术性，首先教师提问的语言应有亲切感。其次，教师提问的语言应有幽默感，幽默给人以一种轻松，幽默给人以兴奋感。再次，教师提问的语言应有激发感。 教师提问要有鼓励性。教师提出问题，学生回答的优劣，教师不能置若罔闻，漠然处之，要对回答问题的学生加以评论。以多鼓励，多表扬的原则，对学生所回答问题的积极性、准确性、态度等加以鼓励、表扬，鼓励敢于回答问题，善于回答问题，回答问题有一定创造性的学生。鼓励会使学生们更好地回答问题，形成一个勇于发言、乐于发言的氛围。 （韩新 山东省高密市城南中学261500） |
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