| 标题 | 利用多媒体教学手段搞好语文教学 |
| 范文 | 随着社会的发展和科技的进步，教学手段也日益先进，多媒体也如纸张、粉笔、黑板、幻灯等教学工具一样，成为教学不可或缺的工具。多媒体教学法也因为课件图文并茂，生动活泼，具有丰富的表现力和强大的交互性，而被师生认可。它为语文教学提供了广阔的空间，容易感染学生的情绪，调动学生的学习兴趣，进而提高教学效率。下面笔者就以高中语文第二册姚鼐的《登泰山记》为例，谈谈如何利用多媒体教学手段来搞好语文教学。 姚鼐的《登泰山记》是一篇作者偕友人冬日登游的游记，重点记叙了泰山的景色，泰山日出一段文字描写得尤其精彩。这样一篇文笔优美的文章，但由于是一篇文言文，学生学起来较为吃力，兴趣索然。为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，笔者就运用了多媒体教学手段，采取以下步骤来组织教学。 首先，利用多媒体创设特定的教学情境，激发学生的阅读兴趣。所谓的教学情境指的是：“教师在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。”（韦志成《语文教学情境论》）多媒体为创设教学情境提供了极大的便利。它通过提供图片、视频、声音、动画、文字等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把要强制学生有意注意接受的知识，变成无意注意而轻松获得，可以收到良好的教学效果。教师在上课时，可以采取让学生观看图片资料的方式，这样既可以唤起学生学习本文的兴趣，又使他们获得了美的熏陶，愉悦了性情。 其次，利用多媒体巧设相关的思考练习题，促进学生加深对课文的理解，一篇文章学生能否理解得深刻，这与教师在教学时能否设置有分量的思考练习题和采取恰当的教学方式有很大的关系。如讲授此文时，笔者设置了这样的两个思考题：一是请学生利用电脑来画出作者登泰山路线图；一是请学生利用电脑来设计泰山日出的动画片，着重表现出泰山日出时的景象变化。这两道题是围绕着文章的重点部分来设计的，充分体现了这堂课的教学重点。如果学生不仔细阅读和分析课文，就很难画出合理的登泰山路线图，就更不用说设计出相关的动画了。由于新颖独特的设计，大大地激发了学生的主动参与意识，既充分地调动了学生学习的主动性，又培养了学生的创新意识。 第三，利用多媒体呈现相关的背景材料。在语文课堂教学中，常常要提供许多背景材料，以深化对文章内容的理解。多媒体可以大容量、高速、省时地提供背景材料，而且提供的时机比较自由灵活。例如，语文阅读教学中涉及到作家作品时，写作背景、时代背景、作家风格、流派特征以及个人评论等，都可以在必要的时候很方便地提供给学生。教学此文，在讲到此文的特色时，涉及到桐城派和作者的相关资料，为了使学生更容易理解此项内容，笔者就在教学时插入了相关的内容。这样既拓展了学生的视野，又节省了时间，提高了效率。 第四，利用多媒体来组织学生讨论和交流。交互性是多媒体的重要特征之一，多媒体的使用，大大地拓展了学生评论文章与交流的渠道，使小组活动、班级活动更易组织。师生之间，生生之间的交流更为广泛和便捷。例如在教授此文时，泰山日出景观的描写尤为精彩，也是历来被人称道之笔。这篇文章中的日出景色是作者冬日在山上观看的，另外还有许多名家描写过日出景色的精到文字，我们不妨在教学时把它们输入到多媒体软件里，在课堂上呈现给学生，让学生比较其异同，说出精妙之处。另外也可以让学生把自己观看日出的经历和感受的文字输入到课件中，让学生之间互相交流，取长补短。这样既拓宽了教学内容，启发了学生的思维，也培养了学生的创新意识和创新能力。 第五，使用多媒体来演示板书和总结。由于多媒体具有处理数据功能强大的特点，而且在课堂总结阶段可以省时、高效地将整节课的内容渐次显示出来，这样也有利于学生形成良性的知识结构和长时记忆的形成。如教授此文时对篇章层次结构的理解，就可以利用多媒体展示；对重点词语的解释，也可以利用多媒体便捷地呈现给学生，便于学生掌握。 总之，以上就是笔者利用多媒体教学手段对语文教学进行改革的初步尝试，取得了一定的效果，但还有许多不尽如人意之处，还有待于同仁指教。 （胡志彬 吉林省白城市行政学院137000） |
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