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浅谈民办高校学生到课率影响因素及对策

范文

李宇

（重庆大学城市科技学院，重庆永川 402167）

摘要：对某民办高校学生到课率现状统计发现，大学生到课率随性别、年级、学院、课程类别有差异，男生到课率低于女生，高年级学生到课率低于低年级学生，不同学院学生到课率有差异，职业规划、选修课到课率低于专业课。本文从到课率现状入手对到课率低的学生因素、学校因素、家庭因素、社会因素进行分析并提出相应对策。

关键词：到课率；大学生；现状；对策

1 绪论

从1997年国务院发布的《社会力量办学条例》，作为我国第一部民办教育行政法规，标志着我国的民办教育事业进入规范发展期[1]。在教育需求增长，教育供给不足的情况下民办高校经过20余年快速发展，出现了一些不能忽视的问题，其中包括学生的到课率问题。所谓到课率是指没有正当理由的情况下，某一时段在教学场所参与教学活动实际到课学生人数与制度规定应到课人数的比值[2]。

本文通过民办高校学生到课率现状，从学生因素、学校因素、家庭因素、社会因素四方面进行分析并提出相应对策。

2 学生到课率现状

到课率是反映学习风气和学校管理水平的一项重要指标。从性别、年级、学院、开课单位、逃课去向几个方面调查统计学生到课率现状。

2.1 分性别到课率现状。根据对某民办高校各年级2016-2017第一学期每周上课抽查数据统计，到课率情况如表1所示。

从表1可看出，学生到课率与性别有一定关系，女生到课率为92.66%，男生到课率为80.57%，女生到课率比男生高出12.09%。

2.2 分年级到课率现状。根据对某民办高校各年级2016-2017第一学期每周上课抽查数据统计，到课率情况如表2所示。

从表2可看出，大学到课率与学生所在年级有关系，大学生就读年级与到课率成反相关关系，即就读年级越高到课率越低。

2.3分学院到课率现状。根据某民办高校教务处提供2016-2017第一学期各开课单位、各学院每周上课情况数据统计，到课率情况如表3、表4所示。

表3按课程开课单位进行统计，从表中可看出9个开课单位的总平均到课率为87.69%，但不同开课单位到课率存在差距，选修课及职业规划类课程到课率低于其他学院开设的专业课。其中人文基础部所开课程到课率最高为91.68%，招就处所开课程到课率最低为79.66%，相差12.02%。

表4按学生所在学院统计，从表中可以看出7个学院的总平均到课率为87.73%，不同学院学生到课率存在差距，其中电气信息学院学生到课率最高为91.98%，土木学院学生到课率最低为83.31%，相差8.67%。

2.4 逃课去向。根据对逃课大学生调查发现，学生们逃课去向主要为自习、社团活动、学驾校、上网、聚会、睡觉、购物、回家。

3到课率影响因素分析

3.1 学生因素。现在大学普遍存在“严进宽出”的现象，部分学生学习积极性不高；我国的应试教育导致许多学生从小学到高中都是在家长、教师的双重监管下学习，缺乏学习主动性和自我管理能力；学生在填志愿时对所报考的专业缺乏了解，往往只根据自己的高考分数、往年的录取情况进行志愿填报；进入大学后，却发现所选专业与期望相差很大，甚至在自己还未充分了解所学专业时就产生了学习抵触情绪。

3.2 学校因素。课堂教学需要师生相互配合、共同参与，教师教学水平的高低直接影响到学生上课积极性；课程设置的合理性间接影响到学生上课主动性；学校学生管理工作主要包括教师教学过程管理和辅导员日常管理，但实际工作中存在教师和辅导员缺少沟通，各自为政的现象；课程成绩主要以笔试为主，考试内容简单，特别是公共基础课常以记忆性内容为主，考前又有划重点，学生只需考前复习几天便可取得较好的分数，这使学生觉得是否上课对结果影响不大；民办高校发展历史短，缺乏优良学术文化氛围。

3.3家庭因素。由于80年代计划生育政策的实行，现在很多学生都是独生子女，再加上经济条件的改善，使得学生们娇生惯养，以自我为中心；有些家长本身抱着混文凭心态，对学生学习缺乏督促管理；也有些学生家庭困难，为了减轻家庭负担而去打工，进而影响到课情况。

3.4社会因素。民办高校社会认同度低，使学生自我认同感低，直接影响学习积极性；受社会功利主义、实用主义影响，再加上英语四六级考试、计算机等级考试、考研、出国等因素需要花费大量时间，因此学生会自主选择到课，对于专业发展、就业没有直接关系的课程到课率就低；大学生处在成长的关键阶段，易受外界环境诱惑和干扰，特别是网络技术、智能手机的不断发展和应用使得学生把大量时间用于网上聊天、网上购物、看电影、玩游戏、听歌等。

4.提高到课率对策

根据到课率现状统计表明，到课率总体较高在80%-90%之间，但仍有10%-20%的学生没有到课，说明还有提升空间。现从学生角度、学校角度、家庭角度、社会角度四方面提出相应对策提高到课率。

4.1从学生角度。首先学生需明确学习目标，可通过新生开学第一课入学教育、大学生职业生涯规划、优秀校友论坛、名师讲坛等方式来加以确立；其次提高自我管理能力，可通过新生入学学生手册学习、考试以增强纪律观念，开展养成教育以培养良好学习、生活习惯；然后培养学生对专业的热爱，先让学生对自己所学的专业进行全面的了解，可通过开展专业教育、校友讲座等方式让学生发现所学专业的价值，提升专业认可度，进而提高专业学习的积极性。

4.2从学校角度。教师需提高教学水平，使课堂更具吸引力，可通过提升学历，提高理論水平，并不断参与社会实践将理论与实践相结合，将自己塑造为既具备理论教学又具备实践教学的双师型教师；增加考试内容与授课内容的相关性，不再进行考前划重点，让学生意识到逃课将难以取得好成绩；用严进严出的办法促进学风建设，有利于教学质量的提高和社会声誉的提升；适当组织学生参加学术交流、专业知识竞赛、社会实践、科技活动等并加以宣传报道，促进学校良好学习氛围的形成。

4.3从家庭角度。良好的家庭教育，父母的表率作用，都对学生有重大的影响，家长应先从自我做起深入理解学习的目的，多与学生沟通，让学生意识到学习的重要性以及大学四年对于人生的重要意义，同时帮助和引导学生树立学习目标，并不断加以鼓励和监督；多关注经济困难学生，鼓励他们以助学贷款、奖助学金、学校勤工俭学等方式减轻经济负担。

4.4从社会角度。优化网络环境，减少网络对学生的负面影响，学校可采取晚上12点断网的方式帮助学生合理作息以免影响第二天上课；社会的不良风气，特别是社会不公正现象，导致学生对学习产生消极情绪，学校需引导学生正确认识社会问题，树立正确的人生观和价值观；对于因就业压力而逃课的学生，需及时进行引导并帮其制定合理的职业生涯规划，树立正确的就业观，同时在学生日常管理工作中融入职业生涯规划的内容。

参考文献

[1]李学春. 加强民办高等教育法律法规建设[J]. 教育与职业，2011，（07）：40.

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