| 标题 | 新课程下初中语文部编教材阅读教学分析 |
| 范文 | 杨涵 【摘要】新课程标准的出台，对初中语文教学提出了更多更高的要求。其中，培养学生的阅读能力是语文阅读教学的核心素养之一。本文以初中语文部编教材为基准，从阅读氛围、阅读方法、阅读提问以及阅读习惯等多个方面出发，探讨了新课程下初中语文部编教材阅读教学的有效策略，以供相关人员参考。 【关键词】新课程标准;初中语文;部编教材;阅读教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 新时代背景下，传统语文教学模式已经不能满足当前学生综合素质发展的实际需要。基于此，我国不断加大新课程改革力度，制定并出台了新课程标准，对义务教育阶段各个学科的各个方面作出重要指导。在初中语文部编教材教学方面，阅读教学内容所占比例不断增加，这为培养学生语文核心素养，增强学生阅读能力等提供了基本素材。因此，初中语文教师应积极采取有效策略，不断提高阅读教学质量。 一、积极营造良好的阅读氛围 不少初中语文教师在开展阅读教学活动时，常常独自主导课堂，将诸多课程知识相关问题抛给学生，促使学生过度依靠教参标准答案。在这种阅读教学模式中，语文教师的讲解时间几乎占据整个课时，导致学生一直处于被动接受状态，真正阅读时间很少。面对这种情况，初中语文教师应积极营造较为宽松的教学氛围，留给学生充足的阅读时间，以促使他们深入阅读课文，并保留一定时间让学生充分调动各种感官，读出课文中蕴藏的真正内涵和情感。在和谐的阅读氛围中，学生们会产生心理安全和心理自由，从而能提高其思考的积极性，以进一步分析和把握课文内容，进而促使阅读成为学生的个人化行为，也只有充满自由的个性化阅读，方能促使学生在阅读过程中获得自身独特的感受。 二、巧妙设疑增强学生的问题意识 新课程标准对于语文阅读教学方面，要求教师一定要高度关注学生的问题意识，在探究阅读教学时，必须重视提问策略。合理的疑问设计对学生的阅读有良好的导向作用，能够有效激发他们的问题意识，促使其带着相关问题去进行阅读和学习，并从中体验到积极的情感，从而促进其阅读主动性的进一步提升。 例如部编九年级语文《岳阳楼记》教学中，教师可先让学生寻找含有“异”字或暗含“异”字的句子。学生能在短时间内找出“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”“予尝求古仁人之心，或异二者之为”等。在语文教师启发下，再寻找出关于景物描写的“朝辉夕阴，气象万千”中也暗藏“异”字。然后向学生发问：在洞庭湖景中，作者重点描绘出了什么样的两幅图画？“迁客骚人”对这两幅图景的“览物之情”有何异同？在理清这些问题的前提下，教师再发问：《岳阳楼记》是如何以“异”字为核心逐步深入、篇末点题的？学生在教师的提示下，能够快速领悟到文章脉络是按照“景异”“情异”“心异”的顺序，层层铺垫抒发情志的。 三、指导学生有效掌握阅读方法 语文新课程标准要求学生应有效掌握精读、略读、浏览这三种阅读方法。 第一，精读。精读建立在粗读、细读、逐字逐句反复读的基础上，达到熟读成诵的效果，并在深刻理解文章核心思想的前提下提取文章信息。首先，让学生带着问题阅读，引导学生利用工具书及参考资料等，并向学生教授阅读步骤与流程。其次，鼓励学生提出疑问，引导他们通过合作解决问题。同时也可设计问题，让学生在阅读中自主解决。最后，向学生传授阅读技巧，比如教学生写读书笔记以及制作卡片等阅读方法，并加强对学生阅读技巧的训练。 第二，略读。略读的具体操作是将文章中的部分次要内容略掉不读，短时间内把握整篇文章大意和主旨。初中教师在对学生进行略读训练时，应指导学生加强粗读、泛读以及跳读等阅读方式的训练，以有效提升学生把握文章核心的能力。 第三，浏览。浏览阅读，又分为两种方式。首先是了解式浏览方式，即只了解文章大概内容、核心思想和写作方法。其次是涉猎式浏览，即随意抓住一个阅读对象，根据通覽目录和标题来寻找感兴趣的内容。浏览大都通过默读方式进行，无须逐字逐句朗读。 四、促使学生形成良好的阅读习惯 第一，初中语文教师应尽可能向学生推荐他们感兴趣的文学著作，这样能够有效调动学生阅读的积极性，从而获得良好的阅读效果。但由于现阶段国内出现的各种文学作品，尤其是网络文学，其作品质量大都不高，而学生又无法深刻了解那些大师的经典作品。因此，语文老师应指导学生合理选择文学作品。 第二，提供优秀范文让学生进行赏析，并引导学生仿写，借鉴他人的写作手法，来书写自己的生活和情感，促使他们认知到自己也可通过文学创作来表达自己的点点滴滴。在仿写结束后，语文教师可要求学生背诵经典作品，以充分体验腹有诗书气自华的感受。 第三，语文教师应大力培养学生使用工具书的良好阅读习惯。学生进行读书、写作以及学习新知识时，尤其在阅读教材或课外书的过程中，都离不开工具书，所以，必须促使学生形成良好的阅读习惯。但习惯的养成不能一蹴而就，需要语文教师从各个环节以及各个细节着手，引导学生反复练习，来逐步形成良好的阅读习惯。 五、结语 总之，加强新课程下初中语文部编教材的阅读教学，对不断增强学生的阅读相关能力，提高语文阅读教学水平等方面，有着十分重要的现实意义。因此，初中语文教师应充分利用部编教材内容，积极营造良好的阅读教学氛围，巧设疑问有效增强学生的问题意识，合理引导学生掌握各种阅读方法，并采取多种措施大力促使学生形成良好的阅读习惯，从而促进学生语文素养的全面提升。 参考文献 [1]刘宇.新课程理念下初中语文阅读教学浅析[J].教育现代化（电子版），2016（2）. （编辑：龙贤东） |
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