| 标题 | 美的艺术，应该在语文教学中尽情彰显 |
| 范文 | 李通 【摘要】语文学科是一门科学，更是一门艺术；语文教学是一种文学传播，也是一种美学渗透，美的艺术应该在语文教学中尽情彰显，方可真正展现语文的人文性和无限魅力，全面提升学生的综合语文素养。语文学科工具性和人文性的特点，决定着语文教学过程必须把培养健康高尚的审美情趣的神圣使命，以多种多样的形式定格于语文教学之中。 【关键词】语文教学；艺术；审美情趣 【中图分类号】G634 【文献标识码】A 高尔基曾说过：“美学是未来的伦理学”。从这个角度来看，语文学科是一门美学。美学教育应该贯穿于语文教学的始终，方可彰显语文的无穷魅力。爱美之心大家都有，而正处在青春期的少男少女们更是如此。怎样引导学生走上健康的审美之路，是语文教师无法回避的艰巨任务。当然，语文有着得天独厚的便利或优势，教材中大部分所选作品可以说都是文质兼美、情文并茂的典范之作，应该因材施教，育人领先。 一、教师——美的引领者和传播者 语文教学包括其他学科教学都是一样，都是以课题教学为主。在教学中，我们教师要善于利用自己对课本的审美的因素，认真、积极地培养学生的审美能力，不断提高学生的鉴赏能力。同时，新理念、新课改对语文教师也提出了更高的要求。 教育者的课堂语言就是进行美育的一种重要手段。教师如果能够使用优美的音调、抑扬顿挫的语调、生动活泼的语言、恰如其分的语速、富有感情的语言，往往能够吸引学生的目光和兴趣。在平时的教学中，我们仔细观察就会发现，有些教师在课堂上用语不规范，方言、口头禅频出，学生就会被老师的方言、口头禅所吸引，从而过分地去关注老师到底一堂课说了多少句口头禅，而根本无心老师所说的内容，这也就大大削弱了课堂的教学效率。全国著名的教师于漪老师就特别注重对自己课堂语言的锻炼，在教学中逐渐地形成自己独特的教学语言风格，所以他的课堂总是给学生一种美的感受，另一方面也在不知不觉中影响着学生，使他们对美产生向往和追求，培养他们积极地学习美的语言、美的艺术。 老师在讲课时，注意语言用语规范化是进行美育的一种重要手段，当然教师的衣着、神态、肢体语言等也是非常关键的。但最主要的，还是要在课本中、课堂上发现美的因素，从而有效地对学生进行课堂审美教育。在讲述课本知识的时候，就要围绕“感染人，塑造人，培养人”这个中心来作安排。 二、学生——美的熏陶者和追随者 语文课的审美教育除了在课堂上进行外，也可以通过课外活动或者其他的方式进行，从而培养学生的审美能力和对美的创造力。课外活动的方式多元化、生动活泼是其特点。比如在班级举行朗诵会、演讲、辩论赛或者带学生到郊外踏青，都可以培养他们的审美兴趣。 有些课本的文章在课堂上讲起来很简单，但是确实不容易激发学生学习兴趣，不容易被掌握。比如郭沫若的《天上的街市》，学生虽然认为没有生僻字词，诗文的字意也一看就懂，但是就是如此简单，学生往往没有学习的兴趣。如果教师利用课下的时间举行一场朗诵会，让学生读出诗歌的韵味，再由老师强调诗歌的中心，这样的朗诵会不仅帮助学生更好地记忆诗歌，也能很好地使学生感受到诗歌的魅力、诗词的美。 开展演讲比赛、辩论会，不仅使学生发挥自己的主动性，更加可以培养学生的自主性和创造性。通过演讲，辩论是非，辨别真伪，同时大大补充了语文课堂的教学空白，使得语文教学更加的多样化、生动化。利用现代的多媒体信息技术进行语文教学，培养学生的审美观也是可以的，多媒体具有传统教学所没有的特点，立体真实画面感强，使得学生在学习的时候可以闻其声，见其形，知其事，动其情，在追随中实现对美的创造。 三、教材——美的代言者和见证者 古往今来，许多文人墨客寄情山水间，写下了许多反映大自然的秀丽和壮美的篇章。如：描写辽阔富饶的大草原的《敕勒歌》；清丽明朗的江南春早的《春》；秀丽温馨的《济南的冬天》等。作者对大自然的感受通过他们进行形象逼真的文字描绘出来，给我们展现了一幅幅大自然中美不胜收的自然人文画卷，字里行间更是倾注了他们对于大自然、对于美好事物独特的情感，我们学习这些文章，不仅是学习简单的写作手法，更是体会作者的心情，领悟大自然的美好，教师要做适当的引导，使得学生善于发现美，追求美，从而产生创造美的意识。比如有的学生没有见过真正的大 海，仅仅是从电影电视上欣赏过广阔无边的大海，缺乏对大海的具体感受和认识。鲁彦周的散文《听潮》，教师在教授这篇课文的时候就可以从作者独特的构思和巧妙生动的艺术中进行分析，从而使学生更好地体会到大海的美好，领略到大海真正之美。全文有一句非常关键的句子，“是伟大的乐章，海的美就在这里”，对于大多数的学生来说，由于自身的限制从而没有真正地接触过大海，可能不是很好地理解大海真正之美的所在，教师在讲课的时候就要引导学生从“听”出发，引出文章各种对海的声音的描写，而各种音响又是有秩序的组合，这就表现出了乐章的完整性。各种音响的比喻，是作者面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，心潮自然随海潮起伏。因此，发出由衷的感叹—“这是伟大的乐章！海的美就在这里”。这种教学就把较困难的审美情趣的教育化解在课文的字里行间。 其次，通过对生活中美的感受，培养学生热爱生活、追求美好生活的情操。文学作品的魅力往往体现在它表现出的真实情感上，他们是作者头脑中精神世界的知识写照，但却是比现实中更加的典型，更加集中。课本中选取的一部分都相当贴近学生的生活，反映学生熟悉的生活作为教学的篇目。可见，培养学生领悟生活中的真、善、美，也是中学教学的基本任务。 （编辑：马梦杰） |
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