| 标题 | 新时期小学语文习作教学初探 |
| 范文 | 郑静芝 【摘要】众所周知，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力也是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。写作能力的培养意义之巨大，作为新时期的小学教师要不断提高自身水平，从而提高学生习作能力。 【关键词】小学语文；教育教学；习作；方法；多媒体 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 语文是当前小学教学的重要学科之一，而写作能力又是小学生语文学习的一个重要能力。因此，培养学生的写作能力，是小学语文教学中的重要环节，可当前小学写作教学不尽人意，存在大量亟待解决的问题，作为新时期小学语文教师的我们不能袖手旁观，相反应该迎难而上，不断地武装自己，提高自己，从而真正地帮助小学生提高自身习作能力。经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文习作教学有着比较深刻的体会，在此表述，欢迎同仁指正。 一、充分认识习作教学意义 习作教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。同时，小学语文写作是小学生语文素质的具体体现之一，对其语文水平的提高有着至关重要的作用。小学语文中的写作学习是教授小学生语言综合运用能力的手段。语文作为一门语言，由听、说、读、写的四种基本能力构成。其中，写作能力作为其他三种能力的表现形式之一，既能表现出当前学生其他三种能力的发展水平，也能辅助提高其他三种基本能力。同时，小学生写作能力的提高有助于小学生整体素质的提高。写作作为一种表达个人情感和与人交流的一种工具，在小学语文教育中尤为重要。掌握良好的写作技能对于小学生正确抒发自我，表达生活中、学习中遇到的各种情绪起到了很好的作用。此外，老师还可以通过小学生的写作作品，对他们当前的行为思想进行一定程度的了解，加强师生互动，增强师生感情。小学阶段的语文写作学习的好与否决定了学生一生写作习惯的好与坏。小学语文的写作练习就是基础，虽然不会涉及较多复杂的文体，但对于良好写作习惯和写作观念的培养却很重要。小学生在这一慢慢学习的过程中，掌握了如何运用文字去表达自己的所思所想，这对学生以后的写作打下了坚实的基础。习作教学的重要性不言而喻，为此，作为新时期的教育工作者要正视习作教学的意义，方能加以重视。 二、习作教学方法的合理指导 俗话说得好，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要，特别是小学阶段的语文习作教学。小学阶段的学生年纪尚小，对于知识的学习还存在很大的不足，同时学生写作能力是一个长期的过程，所以作文教学也是需要经过方方面面的努力，要经过一些潜移默化的方法进行写作教学，不可一蹴而就。作为新时期的教师要明确小学语文写作教学的总体目标，只有在大方向正确的前提下才能够进行正确的教学。同时还要重视培养小学生的写作兴趣和写作能力，充分发挥小学生的写作潜能。要根据学生的实际情况，对于写作方法进行教授。在教学过程中，我们还要鼓励学生进行阅读。阅读和写作是密不可分的两部分，只有真正学会阅读并将其升华为自身知识储备，才能够写出更加精彩的文章。老师要做的，就是在阅读课文时让学生们都有机会发表自己的阅读感受并加以评析，鼓励学生透过自己的视角、结合自己的生活来对课文进行赏析，并加以创造和改进。一篇经典的文章中必定有一些方面是值得我们学习的，老师要鼓励学生们多背诵多记忆。可以采用摘抄本的方法，对于一些绝妙的比喻句、拟人句，一些生动精彩的段落，语文老师可以鼓励学生将其誊写到摘抄本上，摘抄本最好便于携带，以便随时翻看和背诵。提升学生的语言素养、基本文学素养等等。只有提升了对语文知识的积累，才能让学生在写作中有东西可写，有思路可循。在小学语文教学过程中，老师要重点进行写作教学的渗透。此外，使用课本上的文章对小学生进行启发式教育也是不错的选择。那些文章就像是一个个鲜活生动的写作例子，让学生在学习和领略到作者的写作视角和写作手法之后加以思考，最终付诸实践。当然也可以在课堂上摘抄一些比较精彩的句子，用以练习对于修辞手法的运用，并使其趋于熟练。通过积极阅读，大大增加了学生习作素材的储备，在以后进行写作的时候才能游刃有余。 三、多媒体的合理应用 随着社会的高速发展，多媒体已经成为当前社会不可或缺的一部分。多媒体技术与小学语文写作教学的整合是我国基础教育改革的热点问题，是深化小学语文教学课程改革的关键所在，同时也是我国推进基础教育现代化、信息化的必然要求。在教学过程中，我们可以通过多媒体课件与教材知识相结合。通过课件可以把文章通过图片展现给大家，提高学生们的想象空间。同时，还可以通过多媒体进行取材，每天都有新新闻，都有新知识，作为教师的我们可以充分利用这个契机，丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力，帮助学生排除畏难心理。与此同时，通过多媒体技术指导学生学会观察。小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我总会引导学生做有心人，多观察周边的人和事。一方面，可以先阅读类似的文章，为直接观察提供相关知识，同时也让学生学到了别人的写作经验。在进行写作的过程中，通过搜集各种各样的网络资源，让学生通过自主学习，也结合这些内容进行网上浏览，有了亲身经历，学生就乐于表达活动中的真情感受了。通过一系列多媒体的运用，大大提高学生习作兴趣，丰富学生写作素材，从而提高学生习作能力。 总而言之，新时期，对于小学阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，首先正视习作教学的意义，方能加以重视；其次，习作教学方法的合理指导，提高教学效果；最后，多媒体的合理引入，大大地提高习作教学效果，从而培养小学阶段学生习作能力。 （编辑：龙贤东） |
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