| 标题 | 探究新课标下中等职业学校数学教学 |
| 范文 | 徐兴国 【摘要】新的课程标准对职业学校数学课程的教学提出了更高的要求，然而职业学校学生对学习数学的积极性普遍不高，本人发现数学思维活跃、数学知识掌握得好的学生，无一例外地均是对数学感兴趣.本文从以下几个方面探究了培养学生学习兴趣的方法. 【关键词】职业教育;数学学习;兴趣培养 一、中等职业学校数学教学中存在的问题 中等职业学校的学生基础较差，目前在中等职业学校的数学教学中存在着许多问题.中等职业学校的学生对数学学习不感兴趣，没有形成良好的数学学习习惯，在课上不能够集中精力听课，课下也不会主动对所学知识进行复习.在中等职业学校的数学教学中，有些数学教师对数学教学也没有重视起来，认为应该把专业课的学习放在首位，数学只是从属的学科.在教学时，不注重学生学习兴趣的培养，只是简单地根据教材进行教学，没有根据实际情况合理运用教材，这在一定程度上也挫败了学生学习的积极性. （一）教师教学中存在的问题 1.教师教学方法比较落后 中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响. 2.数学教学中不注重数学知识的应用 在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的.数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比较少，这就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果. 3.中职教学中忽视了数学知识的教育 中职教育主要是为社会及企业输送技能型人才，因而，将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育，对数学学习的要求也仅仅是够用为止.但是数学知识具有比较系统的特点，各知识点并不是孤立存在的，每一个公式、每一个概念都是在前面知识的基础上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在表面上，是不能灵活运用的. （二）学生学习中存在的问题 1.学生学习的方法不正确，中职院校的学生普遍基础知识较差，学习的目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动的学习状态.而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的，这就导致了学生学习成绩很难提高. 2.学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用 对多数学生来讲，数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大，前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣，或者在学习中缺乏创新思维，所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习，不能变成实用的工具. 3.中职院校学生的心理因素 中职院校的学生虽然经历长时间的学习，但是并没有养成良好的学习习惯，也就导致了其在学习中屡次碰壁，长期的失败使大部分学生缺乏学习的自信心，怀疑自己的潜能和智商，特别是对比较抽象的数学知识抱有畏惧的心理，而且很多中职学生的思维具有很强的依赖性，缺乏独立的思考能力，导致思维不够灵活，进而对数学学习失去兴趣和信心.以上教师教学和学生学习中的问题又导致了教与学的脱节，教师在教学中不了解学生的进度和状况，或者了解的情况较模糊，比较片面，不够具体，而学生在学习中跟不上教师的进度，教师教得累，学生学得累，从而达不到教学的应有效果. 二、新课标下，中等职业学校进行数学教学的策略 1.在数学教学中，教师要从学生的实际认知水平出发进行数学教学.数学是一门和生活有着紧密联系的学科，数学知识无处不在.学生在平时的生活中经常会遇到数学问题，教师在进行数学教学时，要从学生的认知水平入手，结合学生的实际进行数学教学.要通过生活中的数学让学生产生对数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力.銀行存款是学生生活中最常见的一种现象，通过银行存款和数学教学相结合，学生的学习欲望会被激发，并且在亲身的体验当中获得知识，知识的运用能力也会有所增强.通过教学情境的创设，学生的主体地位得到了体现，学生有了自主学习的时间和空间，通过自主学习，体会到了成功的喜悦. 2.在数学教学中，教师要开展趣味性、实验性的数学教学.数学是一门思维性、逻辑性较强的学科，学生一般会认为数学知识枯燥、乏味.中等职业学校的学生数学成绩较差，数学知识的接受能力较低，对数学学习更是没有兴趣.在新课标下，教师进行课堂教学要注重教学形式的灵活多样性，通过不同形式的教学方式，让学生对学习充满新鲜感.在中等职业学校的数学教学中，教师可以进行一些趣味性、实验性的数学教学.通过趣味性、实验性的教学，可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识. 3.教师要为学生创设有利于数学学习的氛围.要提高数学教学的课堂效率，就需要激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的激发离不开有效的学习环境.在数学教学中，教师首先要让学生明白学习数学的意义，体会到学习数学的乐趣，让学生了解数学学习和专业课学习的联系.教师在进行知识的讲授时，要注重教学语言的艺术性，善于运用幽默的语言吸引学生的注意力.教师要和学生多交流，和学生交朋友，建立民主的师生关系.在良好师生关系下进行课堂教学，一定会使课堂气氛更加融洽，学生的思维会更加活跃. 四、结?语 中等职业学校的学生更需要教师的关爱，中等职业学校的数学教师在进行数学教学时，要以新课标作为指导，要关注每一名学生，调动每一名学生的学习兴趣，提高数学教学的效率. 【参考文献】 [1]李文燕.职校数学现状的调查与思考[J].科技信息，2010（24）：217-218. [2]封涛.浅谈中职数学课堂教学的几点创新[J].中国教育技术装备，2016（3）：123-124. [3]朱小华.对职校数学教学中情境创设的研究[J].数学学习与研究，2012（19）：66. [4]陈挺伟.关于职业教育数学教学中的“研究性学习”[J].职业教育研究，2004（10）：41. |
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