| 标题 | 《小黑鱼》绘本阅读教学设计 |
| 范文 | 张燕 【摘要】语文综合性学习与识字、写字、阅读、写作、口语交际等不在一个层面。由于它在当前语文课程改革中具有重要的意义，应该特别重视。对此，本文对《小黑鱼》绘本阅读的教学设计展开了分析。 【关键词】小学语文；综合性学习；《小黑鱼》；绘本阅读；教学设计；课内外 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、教学目标 1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。 2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。 3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。 二、教学重点 1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。 2.训练学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。 三、教学难点 体会小黑鱼的特点，明白故事所揭示的道理。 四、教学课时 （一）课时 教学准备： 《小黑鱼》的图画书；ppt课件 教学过程： 直接引入： 1.这节语文课，老师和同学们一起读一个故事《小黑鱼》，请同学们打开书仔细观察这本书的扉页，猜猜这个故事发生在哪里？（生交流）2.再观察这一页，画面中还告诉了我们哪些信息？（生交流）3.准备好了吗？我们的故事马上就要开始了。 （设计意图：通过阅读故事书的扉页和环衬，使孩子们对故事的相关信息有大致上的了解，激发阅读的兴趣。同时指导孩子学习阅读故事书的方法是从环衬和扉页开始。） （二）讲故事 品道理 （1）故事第一部分 1.出示图1、图2，师讲故事。2.师讲到金枪鱼出现时请学生仔细观察画面，说说这条金枪鱼是什么样子的，并模仿金枪鱼。3.请学生猜一猜金枪鱼此时此刻在想些什么？4.师接着讲这一页故事，请生仔细观察画面，猜猜他逃到哪里去了？ （设计意图：通过孩子们的观察和交流，既训练了他们观察画面的能力，又对其想象力加以拓展性训练。语言表达上，孩子们的词汇也得以扩展，语言表达能力得以提升。） （2）故事第二部分 1.师引：他逃到了大海深处。请同学们仔细观察图画，想一想大海深处是什么样子的？ 2.想一想此时的小黑鱼心里在想什么？ 3.师继续讲本页故事。 （设计意图：在孩子们的交流中，可以了解一些海洋知识，感受小黑鱼的生存环境，体会小黑鱼此时此刻的心情，使孩子们对小黑鱼的处境感同身受。） （3）故事第三部分 1.师边讲故事边出示第四幅图。 2.请学生模仿水母的样子，体会小黑鱼的快乐。 3.播放音乐，师边讲故事边出示图画，至图9。 （4）故事第四部分 1.设悬：后来……你们猜后来他还遇到了谁？生交流。2.出示第10幅图，师讲故事。3.请大家也来帮他们想想办法吧！4.出示第11、12幅图，师讲故事。5.你们能想一想小黑鱼是怎么教小红鱼的吗？6.师引导：你们看，这几条小红鱼没跟上，小黑鱼会怎么说？ （设计意图：通过这一环节的活动，使孩子们体会到团结的力量之大，以及以智取胜的道理。同时，也训练学生学会使用完整的话来表达自己的想法，使其语言表达得以训练。） （5）故事结尾 1.出第13幅图，师讲故事，提问：问什么小黑鱼要当眼睛呢？生交流。2.师小结：看来小黑鱼在他们当中的作用是很重要的。那么在海底游行的过程中他是怎么指挥这条大鱼的？3.生交流，师追问：你现在就是这条小黑鱼，快来指挥大家吧！4.师创设情境：他们游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑鱼说：……好险啊！啊！前面又有一条电鳗游来了，小黑鱼说：……；5.师出示第14幅图，师讲故事。 （设计意图：通过情景的创设，使得孩子们对小黑鱼的认识更加深入，体会其在团队中的重要作用。） （三）倒读故事 深化理解 1.师将书中图画从后往前再播放一遍，学生边看画面演示，边听老师讲故事。2.讲到小黑鱼在深海的图画时，停下来。请学生交流他们会在这里看到什么？做些什么？（生交流时，引导他们用上……像……的句式。）3.小黑鱼还会害怕吗？还会孤独吗？为什么？4.师过渡：危险在一步步逼近，他们又遇到了金枪鱼！小红鱼们害怕极了！当大家正要四散逃窜的时候，仔细看图，你们猜猜小黑鱼是怎么说的？怎么做的？生交流。5.师叙述：于是，小红鱼们镇定下来，迅速集结，猜猜他们会喊什么？6.生交流。师组织大家齐喊口号。7.师过渡：在大家的团结协作下，小红鱼们战胜了金枪鱼！让我们一起和他们欢呼吧。8.出示第一幅图，师讲故事。 （设计意图：这一环节借助小黑鱼带领大鱼群在大海畅游这一话题，和孩子们一起将这本故事书倒读一遍，一方面对故事内容再加以了解，对故事中人物的形象进行更深一层的理解。另一方面，在倒读中，由于孩子们对故事内容已经很熟悉，所以在这一环节的教学中还对学生学习用“……像……”的句式来进行比喻句的训练，使学生的语言表达得以丰富。） （四）故事小结 课外延伸 1.出示封面：你们喜欢这条小黑鱼吗？为什么？生交流，师板书。 2.出示两句团结的谚语，带学生读。 3.出示作者图片，简单了解作者。 4.推荐书。 （设计意图：通过对作者的介绍和对其他书的推荐，既拓宽了孩子们的课外知识，又激发了他们阅读故事书的兴趣） （编辑：龙贤东） |
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