| 标题 | 试论高中语文小说教学中的情境教学 |
| 范文 | 郝翠玲 【摘要】语文是一门奇特的学科，课堂丰富多彩，内容风格千姿百态，置身于语文教学的课堂中会给人以美妙的享受。语文作为一门艺术学科，它以我们的母语为语言进行设立。怎样使语文实现教学任务成为当今教育界关于语文讲堂的一大热点话题。笔者认为，应该在继承和发扬中华民族优秀传统文化的同时，为语文注入新鲜的血液。下面，我针对“高中语文小说教学中的情境教学”这一论题，试论自己的看法。 【关键词】高中语文；小说教学；传统教学；情境教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 语文作为一门文学性和艺术性兼备的文化学科，在教学中提高文学素养和阅读能力就显得相当重要了。引导高中生进行有效的阅读不仅可以提高高中生的文学素养，对于提高他们的阅读能力方面也起着非常重要的作用。近几年，伴随着教育部新颁布的课程标准的实施，语文的教学也开始出现了一些新问题。这些问题的出现，给语文的教学施加了新的压力，语文教学开始变得困难。随着语文教学问题的不断提出，教育界的很多研究专家和学者纷纷进行了实际的考察研究和调研工作，同时对调查结果进行了统计学分析，也提出了一些比较有建设性的提议。其中，情境教学就作为一种新的教学，为广大学者和语文教师所接受，也为很多的高中生所喜爱。 一、对高中语文情境教学的认识 所谓“情境教学”，就是指语文教师在课堂教学的过程中从教学的目的出发，结合所述文章的内容，组织安排学生进行互动，让所述内容在课堂上进行情境再现。这样做不仅在教学中采取了与学生互动的教学模式，还可以激发学生对于语文学习的兴趣，使高中生在学习一篇文章时身临其境，更有助于学生对于人物感情的理解能力，加深他们对于学习内容的印象。高中的语文教学虽然在新课程标准的规定下发生了一些变化，但是万变不离其宗，我们应该把握住对于语文学习的重点，在延续中华民族五千年优秀文化的基础上再进行创新。 目前，对于高中语文情景教学，不同的人有不同的认识，由此，在社会上也出现了很多流派，不同流派有着自身独特的观点。例如，在现代教学中，很多学者认为在高中语文小说教学过程中应用情境教学，在本质上可以归结为是以高中生的心理活动状态为基础，在教学内容上，使他们达到一种心理与意识统一结合的过程，受这种教学方式的影响，学生仿佛身临其境一般，由此便可以很容易地理解教学内容，从而提高他们的文学素养水平。虽然不同的流派对于语文小说教学中的情景教学有着不同的观点，但是究其本质却也有着各自的相似之处。从语文小说教学的教学目标上来看，运用情景教学做到切实从学生的心理出发，引起学生的情感体验，从而可以帮助学生更好地学习好语文的教学内容，有助于活跃语文课堂的气氛，提高教学质量，达到语文教学的目的。 二、联系生活体会情境 文学的创作来源于生活，生活为文学输送了源源不断的资料，想要达到使学生理解文章中心思想和作者的创作情感的目标时，语文教师就应该先从引导学生入手，进一步展开。结合生活中的事情和场面进行情景再现，使学生逐步走进小说，并逐渐了解和认识文章的内容、文章的中心思想、文章所要表达的情感，一步一步，循序渐进。这样教学，不仅可以使学生能够理解掌握文章，还可以使学生对于文章进行更好地掌握。语文教师通过比较小说中所描述的内容联系学生的日常生活，再将小说中的不同情境进行分类再现，通过语言进行表演和描述，达到教学目的。 例如，我们在苏教版的教材中有一部短篇小说是鲁迅先生所写的《祝福》，这篇文章通过祥林嫂在人们的祝福声中死去，提示了封建礼教吃人的本质。《祝福》这篇文章里面塑造了很多不同的人物形象来加深文章的感情色彩。语文教师可以引导学生联系生活中的实际场景来引导学生，并对学生进行小组划分，使鲁迅先生的《祝福》情境再现于我们的课堂。如此一来，不仅丰富了课堂的学习内容，活跃了课堂的学习氛围，还使学生感受到了自己在教学这一传统关系中的主动性。还以鲁迅先生的《祝福》为例，谈一谈另一种情境再现的教学方法，那就是采用视频效应。随着科学技术的发展，人们的生活水平不断提高。为了满足人们的生活和学习需要，很多著名的短篇小说已经被各大导演拍成了电影放映在各大影院。语文教师也可以通过视频教学的方式来对内容进行还原，引导学生更好地学习语文。 三、借助图画再现小说情景 随着新课程标准的实施，高中的语文教材也开始退去了它一成不变的色彩。在传统的语文教学中，多采用纯文字和黑白纸张的结合方式来为高中生呈现教学内容。然而，新课程标准的实施就一改以往的现状，不仅是在用枯燥的文字来呈现内容了，反而是配以课本内容插图或照片来协助学生深刻地理解文章内容。除此之外，利用课本插图这一做法在某种程度上还可以培养学生的认真观察能力，充分利用插图，产生头脑风暴，渲染气氛，同时还培养学生的想象能力和理解能力。 四、运用音乐渲染情景 在高中语文教学中选用的小说教材通常都是有一定的历史背景的。高中语文教师在教学课程中，可以适当利用音乐来渲染小说的氛围，激发学生的想象能力和对音乐的赏析能力。高中教师可以在备课之前，详细地对小说的大背景展开深入地研究，并在互联网上寻找一些适合于当时背景的音乐，在语文的教学课堂上进行播放来渲染小说本身所形成的一种气氛。通过运用这种通俗的方法，并结合音乐的节奏感和情感变化，学生更好地学习语文课程，理解小说内容以及小说所要表达的人物情感。 五、结语 总而言之，课堂学习作为我们学习的主要方式，不应该仅局限于文字表达这种枯燥的方式。我们应该在语文教学的小说教学中融入许多新元素，采用情境再现的教学方式来更好地提高课堂质量。 参考文献 [1] 王艳艳.浅谈高中语文教学中的情境创设[J].中学语文，2009（10）. [2] 李建涛. 浅谈高中语文中的情景教学[J].读写算，2011（14）. [3] 庞丽红.高中语文小说中的情景教学分析[J].中国校外周刊，2013（10）. （编辑：龙贤东） |
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