| 标题 | 翻转课堂，助力中职语文微课教学 |
| 范文 | 冯娅素 【摘要】“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式。学生通过在课外观看教学视频完成知识的学习，课堂上开展师生之间和生生之间互动，包括答疑、解惑和知识的运用。而在这个过程中“语文微课”是“翻转课堂”的基础，“翻转课堂”又是“语文微课”发展的载体。所以在中职语文“翻转课堂”上，“语文微课”为教育教学所用，发挥着它的独特功能。让“语文微课”与中职语文“翻转课堂”携手，从而达到更好的教学效果。 【关键词】语文微课；翻转课堂；教学效果 【中图分类号】G712 【文献标识码】A “语文微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。与它传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生之间互动的场所，包括问题答疑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。从定义上看“语文微课”是“翻转课堂”的基础。将交互式工具引入到语文微课程制作仍处于起步研究阶段，如何有效利用“工具”激发学生学习的自主性，又能高效完成高考所需的教学任务仍需要更加深入的探讨。在这一过程中，恰当的情境创设和对交互式工具的合理利用是两个最重要的关键点。在“互联网+”发展得如火如荼的当下，在移动终端完成学习任务也必然是大势所趋。相较于复杂的编程软件、动画制作软件、网页编辑软件，操作的简便性、功能的多样化为教师提供了一条新的语文微课程制作途径。交互式的语文微课程与互联网移动终端的结合必然会改变学生传统的学习方式，推进“生本理念”下的课堂改革。 “语文微课”主要以微型教学视频为主要载体，对某一个知识点或教学环节展开的新型网络学习方式。而“翻转课堂”翻转的是一种延伸到课堂内外的教学过程的一种模式。“语文微课”视频教学的交互性在中职语文“翻转课堂”上能帮助学生内化知识，提高教学效果。在方便、快捷、智能化的今天，“语文微课”与“翻转课堂”这两种作为新兴的教学模式携手，必会给信息化教学带来另一番天地。具体教学实践如下： 一、“语文微课”使“翻转课堂”的知识内化简单明了 “语文微课”是对某一个知识点展开新型网络学习的方式，它的内容短小精练，在这个过程中学生能够很轻松地抓住学习重点，提高学习效果。 “语文微课”作为“翻转课堂”的重要组成部分，直接决定课堂前知识传递效果，可见“语文微课”在“翻转课堂”中的作用站到了重要的位置，所以说“语文微课”使“翻转课堂”知识内化简单明了。 二、“语文微课”使“翻转课堂”的知识拓展得以延伸 “翻转课堂”是将学习任务通过协作学习来完成。学习语言的最终目的是为了沟通与交流，因此在中职语文“翻转课堂”上协作学习是很重要的。在课前可以通过小组讨论的方式解决学习过程中的难题，可以相互学习、指正，充分调动每个学生的积极性，提高教学效果。学生能将所学的知识活学活用，逐渐具备一定的自学能力和迁移能力。这都是“语文微课”在中职语文“翻转课堂”中的靓丽风景。学生的协作学习能够培养学生的合作意识、创新精神和交际能力。 三、“语文微课”使“翻转课堂”的学生学会自主学习 要教师在设计教学环节时尽可能地以学生为中心进行设计，要创造机会培养学生发现问题、思考问题并独立自主地解决问题的能力。而“語文微课”在“翻转课堂”中的运用，如一缕春风吹向学生不容易掌握的重难点，在动感的“语文微课”中配以教师简明精要的讲解，学生先自主地学习，把学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。它增加了学习中的互动，提升了课堂中的互动水平和有效性。课堂上，教师不再是主导者，而成为课堂活动的组织者和协调者。所以说“语文微课”使中职语文“翻转课堂”的学生学会了自主学习。 四、“语文微课”使“翻转课堂”的学生学会自主评价 “翻转课堂”最诱人的地方在于线上“语文微课”的灵活性。短小精悍的教学视频便于学生在学习过程中做笔记和进行思考，这有利于学生的自主学习。这种将个人或小组的成果在课堂上展示的形式，如演讲、比赛、顺口溜等有利于各小组间进行交流与分享。对所学的知识进行梳理，总结归纳是学习的一个重要环节。学生在“语文微课”的使用中找到一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果。从而逐步养成自主归纳总结的习惯与能力。 五、“翻转课堂”为“语文微课”发展提供了载体 “翻转课堂”是一种教学模式，而“语文微课”是老师和学生在这种模式下所能感触到的实体物质。“语文微课”的学习和“翻转课堂”实施是密不可分的，在“语文微课”学习之后，学生会将课下学习过程中遇到的问题反馈给教师，教师再通过学生反馈的信息进行整理和评价，发现“语文微课”制作中的不足而及时修正，推动“语文微课”的不断改进和完善，从而提高教学效果。所以说“翻转课堂”要想实现“翻转”，“语文微课”是尤其重要的载体。 总之，随着“微”时代的到来，“语文微课”作为一种新型的教学方式逐渐走入中职语文教学中，它以短小精悍、适时需要、反复使用的特点，让学生成为教学的主体，提升了学生的自主学习能力。而在“翻转课堂”中使用“语文微课”是利用移动学习设备和网络更方便地帮助他们解决学习中会出现的问题。给“翻转课堂”赋予了深刻的内涵，实现了教学事半功倍的效果。“翻转课堂”开启了携手“语文微课”让中职语文“翻转课堂”走得更稳健之门。 参考文献 [1]胡铁生.“语文微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）. （编辑：龙贤东） |
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