| 标题 | 小学语文教育的价值追求及科学化构建措施分析 |
| 范文 | 【摘要】伴随我国教育事业的全面发展，教育体制的深化改革，德智体美劳全面发展成为我国教育事业的重中之重，小学教育作为基础教育，更应注重此方面的价值追求，小学语文教育作为基础教育中最关键的一环，教师应合理利用科学化的教育体系，让学生在学习中感受生活，培养学生的内在素养，培养学生对我国博大精深文化的兴趣，近距离感受中华文化的深刻内涵。本文将从小学语文教育的价值追求出发，进一步关于如何构建科学化教育体系提出自己的见解。 【关键词】小学语文教育;价值追求;科学化构建 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文教育是语文教学与教育的综合体现，是培养学生学习语言的表达能力，学习言语的输出能力，培养学生使命感、价值观的重要载体，中华民族一系列优秀传统文化的传承都离不开语文教学。小学作为人的一生的思想搭建期，如何培育学生全面发展尤为重要。 一、小学语文教学的必要性 语文作为从小学阶段就要接触的必学科目，在未来的生活中有着不可或缺的重要作用。语文科目是学习其他科目的基础，注重学生在平常生活和课堂中的积累，强调通过文字、恰当的语言向他人传递信息，语文的学习有助于学生性格以及内在素养的养成，培育孩子自主学习、探求知识的能力;其次，在语文教学中，小学阶段便引导学生学习中华文化，学习古人身上的优良品质，有助于我国历史文化的传承，只有从小学阶段向学生渗透我国的历史、古代人民的智慧，才能使学生内心深处受到一定的启发，从而将课堂延伸到生活，让课堂中的知识不断转化为学生自身的素养。 二、小学语文教学应有的价值追求 小学阶段是学生成长的关键时期，故小学语文教学不应单纯只向学生灌输课本知识，要在课本知识的基础上，建立合理的教学体系，通过加强人文教育以及情感教学，激发学生的学习兴趣，引领学生形成自主的学习习惯，自主进行知识的探索。 （一）促进教育体制改革 教育的本质不在于向学生一味地传送知识，而在于立德树人，帮助学生形成较为健全的人生观、价值观，巩固自身的内在素养。故教师在教学过程中，应注重优秀传统文化的教育，增强学生的民族认同感、使命感、责任感，巩固树立学生的创新意识，让学生认识到创新的重要性，为未来的社会输入高素质的新型人才。语文作为一个需要长期积累的工具型学科，教师在教学的过程中应利用学生的好奇心，培养学生对于语文学科的兴趣，必要时可采用微课、情景剧或者PPT教学等多种方式，激发学生对学习语文的兴趣。 （二）改善教学评价体系 应试教育一直是我国教学体系改革中的重点，如何让学生不再把考试当作一种压力，机械性的进行学习，利用考试来对学生进行测评已经成为常态，不再用成绩去对学生平时的努力进行考核也成为难点。故当前形势下，采用新型的教学评价体系，引进教师评定、课堂反馈、学生自主发展“三位一体”的评价教学十分有必要，这有助于学生自信心的养成，让其认识到成绩只是对平时学习的一种检测，为以后的学习方向提供一定的建议，而并不是评定个人的标准，这也有助于学生未来的发展，而不是“死读书、读死书”。对于考试改革，应强化实践创新类别的内容，而不是记忆类的考试内容，帮助学生明确知识的实际应用。 （三）注重情感教学 作为教学中的重要组成部分，情感教学有助于帮助学生控制自身的情绪，在特定的时候表达自己对美好事物的赞美以及对不好事物的批判，敢于伸张正义，表达自己的想法，不做沉默的螺旋。在实际生活中，拥有发现美的眼睛，懂得感受美，感激身边的人和事，提升自己的审美能力，陶冶情操。这种情感方面的教学有助于学生健全自身人格，不同流合污，净化自身心灵，传承中华民族的优良品德，在以后的工作生活中，拥有更好的审美能力。 （四）强化人文教学 教学要以学生发展为根本，丰富学生精神层次的需求，通过人文方面知识的熏陶，培养学生道德方面的修养，相信知识、文化在促进人类进步方面的重要作用。在小学语文教学过程中，通过教授具有浓厚人文色彩的中外优秀作家作品，让学生们在文章中感受世界的博爱，感受不同的地域文化，领会文章中对人物性格的塑造，体会世界中的大爱，反对压迫和剥削，培养学生的正义感，加深学生对于人文素养方面的熏陶。 （五）提升教师自身的素养 小学生具有较强的模仿能力，小学阶段是学生人格养成的重要阶段，故教师应加强自身知识的积累，提升自己的思想道德建设文化水平，树立正确的社会主义核心价值观，紧跟时代，拥有超前的创新意识与实践能力，通过自身的言行影响学生，将小学语文课本中的道德品质体现于生活之中，在生活中传承优秀传统文化，对学生产生积极正面的影响。 三、小学语文教学的科学化构建 教育要从小抓起，小学语文教学在整体的教育体系占据不可或缺的重要地位，学科之间相互关联。语文作为基础，如何奠定学生正确的学习观念，构建科学化的教育体系尤为重要。只有科学化的教学体系，才能带动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，构建教育的良好发展环境。 （一）树立长远性理念 小学语文教学一直处于探索阶段，后人依据前人的经验结合当前的教学模式加以创新，这是中国教育现代化的必经之路，也是我国教育现代化的重要组成部分。树立长远性的理念不单指教育的长远性，也对学生未来的长远发展做出把控，小学语文教育有着悠久长远的教学历史，对学生未来的发展有着极深的影响，教师在教学过程中应从宏观方面进行把控，确保教学的有效进行，帮助学生树立正确的价值观。 （二）构建科学性的教学模式 科学性的教学模式包括课程整体教学的科学性、课程教学的科学性以及教学的好坏应站在客观角度进行评价。首先，注重顶层设计，在课程的安排上注重学生的适应能力，相关职能部门应从多角度进行考查，深化小学教学课本的内容改革;其 次，应用客观公正的标准对小学生进行评价审判，评判内容更具有科学性和代表性，不一味追求成绩的直观评判，注重学生多方面均衡的发展;再次，教师应明确自身的职责，教师不仅要向学生传递课本上的知识，为人师表，更应以身作则，加强学生思想道德方面的建设;最后，灵活对教学内容与课本知识进行融合转换，在以课本知识为重点的基础上，完成教学大纲指定的合理要求。 （三）将课本作为教学的中心 小学生的记忆能力较弱、上课注意力不够集中，分析文章能力不强，这都是在长期的教学实践中反映出来的问题，但是同时也折射出小学生对于事物整体性把控较强，思考问题的能力较强，好奇心较重，创新思维活跃。所以小学语文在实践教学过程中，我们应帮助学生学习经典的教材，而不是将重心放在课外的阅读方面，通过阅读报刊散文等课外资料学习语文这一科目，教师应不盲目追求潮流，依据学生自身的发展特点，制定相应的阶段性学习计划，培养学生的学习意识。 从宏观上讲，小学语文教学培育了学生自身的阅读能力、理解能力、语言表达能力，帮助学生掌握最基础的知识技能;从微观上讲，小学语文教学健全学生的人格，给学生留下对生活思考的空间以及不断进步的空间。在小学教学中， 构建科学化的教育评估体系，有助于学生未来的发展，也为我国社会主义培育新型人才。 参考文献 [1]魏薇.教师课堂教学决策研究[D].长春：东北师范大学，2011. [2]王庭波.小学语文“视域融合”教学范式研究[D]. 长春：东北师范大学，2013. [3]王明建.囿于傳统的突围：语文科课程早期现代化研究[D].上海：华东师范大学，2013. [4]陈宇，陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].教育与教学研究，2015（11）. 作者简介：陈文举，1980年生，广东惠来人，本科，小学一级教师，研究方向为小学语文课堂教学创新思维发展。 （编辑：马梦杰） |
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