| 标题 | 中职作文教学与传统文化教育的融合途径探析 |
| 范文 | 郑海懋 【摘要】中职教育是我国职业教育的重要组成部分，作文教学的良好训练对培养适应现代社会要求的人才有至关重要的价值，尤其有利于提高全民文化素养。中国传统文化是提升全民文化素养的人文背景，作文教学是学生接受文化传承的重要媒介与手段。本文通过中职作文教学中所存在的问题进行分析，并探究在中职作文教学中教学方法及内容与传统文化教育相融合的途径，为中职教育中对学生文化素养培养提出相关建议。 【关键词】中职作文;传统文化;融合 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 一、中职作文教学中存在的问题 （一）中职教学中缺乏对作文教学的规范化 中职学生的写作基础一般都是比较差的，所以教师在语文教学过程中，只是注重了对学生写作的一种形式化要求，忽视了学生对于写作意义的认识。这样片面的要求对学生的写作能力培养造成了很大的阻碍作用，如果没有对学生的写作教育，建立一个系统的教学方式，并且对学生的写作能力有一个规范化的写作训练，会对学生的写作能力和对语文的思考能力有很大的不利之处，这样非正式化的中职语文教学给学生的写作创造力带来很大影响。目前一些中职语文老师对学生的写作要求非常低，只是满足了专业和职业要求的写作，没有将写作作为一项语文学习的基础板块儿进行学习，这样长久以往，让学生意识不到写作的重要性，同样也让学生产生写作的恐惧心理。他们对于写作，如果没有长期的训练和习惯，就不能适应突如其来的写作要求。但是在当前不管是工作应聘中还是职业要求，都需要学生具有一定的写作能力。 另外，存在于中職作文教学中的一个弊端是关于教育作文教学，并没有形成一个完整的体系，学生在学习过程中缺乏对系统学习的教学，比如说学生了解到的知识，只是通过老师所传授的教学课件，教学课程安排并没有一个集中、系统的规划，造成了许多职业教育的教学大纲是非专业的，导致作文教学很容易被忽略，教师讲课的方式也产生了很大的误导。根据不完全统计，在四川省就有600多所中职中专的大部分学校都没有对中职作文教学有一个系统的教学方式，所以这已经成为我国中职教学的一个很明确的问题，需要我们加以重视，并在教学过程中加入对作文教学的教学目标。 （二）教育过程过于枯燥，学生难以提起对写作的兴趣 存在于中职作文教学中的一个问题，是教育过程过于枯燥，学生难以提起对写作的兴趣，其实作文教学，来源于生活，在生活中不断经历和发生的事情，或者是接触社会、人类、事物的过程中培养生活的感悟，因此产生写作的灵感。然而在中职作文教学的课堂上学生往往是机械地接受教师传授的知识，这种模式可能会让学生产生课堂厌倦心理，无法提起兴趣，让学生对作文只是局限于考试的要求，然而考试的题材一般都比较窄，在对考试作文的练习中，只是实现一种模式，无法满足学生对写作想象力和创造能力的培养。这样枯燥的学习环境，让学生对写作产生厌烦的态度，无法提起学习兴趣。 （三）中职作文教学中传统文化的缺位 文化自信已经作为我国的一项基本国策，文化的传承也体现在语文教育中。然而当前中职作文教学中缺乏与传统文化的结合，很多中职生在写作的过程中，会犯一些很低级的文化错误，比如错字书写，词不达意，对中国文化理解的偏差，这些都是在中职作文教学中传统文化缺失造成的。 二、作文教学中所潜藏的传统文化利用 （一）作文教学重遣词用字的原因 字词句学习是语文学习最基础的内容，对于许多中职学生来说，他们的语文基础是比较薄弱的，对于字词本身就是中国传统文化的一部分，对于学生的要求，需要他们对汉字具有更加深刻的理解，汉字的完美利用可以让文章的语言更加凝练，让学生得到更加深刻的文化冲击，利用名言警局、成语谚语等可以让文章更具有深度，读起来也更加具有中国文化的特色，体现我们中华文化的博大精深，代表中华民族伟大智慧。在练习的过程中，教师要更多地注意学生对语言应用的正确性，要关注学生在写作的过程中不能出现错别字，这是最低级，也是最容易犯的错误，让学生注意语言的应用，并且在课外多积累，多读多写多记，让汉字成为我们学习知识最基础的工具。另外，在学习过程中学生可以通过一些游戏的方式进行中国文化的学习。比如可以组织一些诗词大赛、成语接龙、汉字听写等相关的比赛，加强学生对中国文化的理解和记忆，让中国文化营造在写作的每个角落。 （二）命题立意，彰显民族精神 在写作中一篇文章的精华在于其主题明确，对于写作主题的选择具有很重要的取舍性。进行作文教学时，教师要积极地培养学生对我们传统文化的热爱，通过中国传统文化进行审题立意。培养中职学生写作命题意识，让他们在对选择作文的主题时，不仅要注意到其所表达的中心思想是否与自己的职业相关，同时也要注意体现中华民族优良的传统精神和优秀的道德品质，在写作中感受到中华民族的伟大智慧。 第一，在立题的过程中要注意强调职业情感和职业道德操守。中职语文教学其目的就在于培养学生对自己未来职业的发展规划，在中职作文教学中，要重点关注学生对于写作是否满足其职业道德要求，并且在此基础上让学生结合其专业的特点进行写作，完成就业的要求，培养爱岗敬业的精神，作文教学时也可以让学生进行譬如《论工匠精神》之类的题目进行开放式的写作。 第二，在教学中教师必须要发挥自己的职业优势，引导学生去培养自己的灵感。中职生往往是处于青春期的学生，他们的爱好或者个性都比较突出，所以需要老师给予正确地引导，让他们不要将观点片面地、极端地表现在作文写作中，作文写作的一个核心点，就是要积极向上。通过让学生在生活中感受存在的中国文化魅力，让学生自发地去感受到写作的魅力，体验到生活处处有语文，并在写作中，感受到中国文化的强大。比如在一些社会热点事件中，教师可以通过这些事情为诱发点，让学生自发地发表自己的看法，不以规矩，不成方圆，等等，让学生进行自我发挥写作。 第三，最重要的一点就是要对学生进行实践练习，实践不仅仅是要通过学生自己参加一些活动，而且要在教师的带领下，选择更适合他们进行写作素材的活动，让学生在体验生活、走进自然、感受历史的过程中培养自己的写作灵感，作者在进行写作的过程中，可以体验到通过自己亲身感受去书写对生活热爱的表达。比如在教学过程中，教师可以选择合适的时间带学生进行适当的户外活动，比如春游，集体参观一些有文化价值的古建名园、名人故居，具有文化历史背景的古建筑，都可以让学生感受到中国传统文化穿越时间的独特魅力;参观名人故居，让学生从中接受爱国主义熏陶，感受民族气节，让学生在游学实践中怀揣一颗爱国之心。 三、结语 总的来说，在中职作文教学的过程中，教师需要对学生的字词句进行最基础的教学，同时也需要在教学过程中多关注学生学习兴趣，多关注作文写作命题的选择。在教学中培养学生的民族精神，关注中国文化在写作中的体现，让学生在学习的过程中，体验到中国文化的魅力，并且很好地将中国文化与写作结合起来，努力将中职写作教学与中国传统文化的传播相融合。对中国文化与中职作文教学相融合的过程就是对学生的字句应用能力的培养以及写作灵感的训练，让学生加强对写作的训练，并且提高对写作意识的重视。 参考文献 [1]裴艳.中职语文教学提升学生职业素养的实践策略研究[D].武汉：华中师范大学，2016（4）. [2]王春梅.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J].新课程导学，2016（16）. [3]赵五州.中职视障生语文教学中口语交际教学研究[D].广州：广州大学，2016（5）. |
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