| 标题 | 核心素养下的初中语文阅读课堂的构建 |
| 范文 | 郑爱霞 【摘要】从客观的角度来说，阅读不仅在学生的学习过程中占有一定的地位，还能够陶冶学生的生活情操。在以往初中语文阅读教学过程中，其目的仅仅是为了提升学生的学习成绩，然而随着教育的不断改革，我国为了满足社会的需求，就要从多方面来培养以及发展学生的综合素质和能力，因此也就提出了培养学生核心素养这一战略发展道路，近些年来在初中语文阅读课堂中也逐渐被应用。本文首先对初中语文核心素养的内涵进行相应的叙述，其次提出在核心素养下能够优质构建初中阅读课堂的相关策略。 【关键词】核心素养;初中语文阅读;构建 【中图分类号】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A “核心素养”这一概念是在十二五规划中所提出的，其秉持着全面发展、综合发展的初心，希望能够改变目前教育目的性极强的现状。经过大量的实践调查发现，目前在我国初中语文阅读教学过程中，如果想要使学生的阅读水平以及能力有所提高，实现教育的改革，就要从培养学生核心素养这方面入手，对该方面提起高度的重视。 一、初中语文核心素养的内涵 核心素养的本质以及内涵在于对学生进行全方面、综合性以及长远的关注，并且将该方面的教育理念应用到实际的初中语文教育过程中，除此之外，还要以实时教育动态为依据，对学生未来的发展方向进行判断。核心素养能够在短时间受到教育界的高度关注的最终原因在于：该教育理念能够使学生实现全方面、多层次的发展，并且核心素养主要面对的是未来教育。 二、核心素养下构建优质语文阅读课堂的相关策略 （一）构建优质语文阅读课堂的基本原则 为了能够实现核心素养下初中语文阅读教学的效果，就要严格按照相应的原则来进行教学，对学生进行有针对性的培训教育，具体的教学原则分为以下两点：第一点，以学生为教学主体，在以往传统的语文课堂教学过程中，一般是以教师作为课堂的中心，然而在核心素养下的教学课堂要实现以学生为中心，并且要遵循初中生发展中的客观规律，以此来实现学生各方面综合能力的培养以及提升;第二点，针对性原则，传统教学的另外一个弊端就是缺乏针对性，对于学生教育的研究内容也是泛泛而谈，与此同时，这也是导致多年来我国初中语文教学水平停留在原地的主要原因。基于此，为了能够优化传统的教学体制以及内容，作为教师以及相应的教学机构就要调整好整体与个体教学之间的关系，在教学过程中实现有针对性的整体教学，通过这种方式来挖掘学生的内在潜能，并且获得个性化的发展和进步。 （二）构建优质语文阅读课堂的途径 1.语言构建以及应用方面 在初中语文阅读教学过程中，如果想让学生认识到语言运用能力的重要性，作为教师就要在教学的过程中应用各种科学合理的教育方式，并且值得注意的是，一定要站在学生的角度，以学生的实际情况为依据来实施相应的教育方案。基于此，为了能够达到理想中的教学效果，作为教师可以在课堂教学开始之前，对教学的文本内容进行仔细的研读，来提高课堂教学的效率以及质量。除此之外，还可以在初中语文阅读教学课堂中，应用各种教学活动或者是探讨问题的方式来使学生高度融入到课堂中去。 2.思维拓展以及开发方面 如果想要在初中语文阅读教学中对学生的思维进行拓展以及开发，作为教师就要从以下三个方面入手：首先要对学生的思维方式进行关注，从而使学生对学习的文章进行系统性以及全面的分析，通过这种方式使学生养成比较稳定的阅读理解思路。从客观的角度来说，在初中语文阅读课程中，学生的自身思维方式与其认知的方式具有不可分割的作用，与此同时，还要加强学生对阅读的整体性认识，对学生的思维进行积极扩展，从而实现学生对文章的多方面的理解以及剖析;其次，除了要加深学生对阅读文章的理解，还要对学生的思维进行关注，并且在实际的教学过程中增加“异”与“同”的区别训练，通过这种方式为学生往后的阅读练习奠定一定的知识基础;最后作为教师还要对学生的思维品质进行高度的关注，在学生完成日常的阅读练习以后，应对其进行及时的评价，但是需要注意的是，在评价的过程中不能够出现完全肯定或者是完全否定的词汇，如果使用绝对性的词汇就会打消学生的学习积极性，甚至会使学生对学习产生厌倦心理，基于此，教师在教学过程中应给予学生正确的评价以及引导，并且通过这种方式来保障学生思维的正确性。 3.审美鉴赏以及创造方面 在新时代的教学过程中，要响应新课标中核心素养的号召，改变以往传统的教学方式，不单纯只是知识的教学，因此要在原有教学的基础上融入更多的阅读活动，在大量的实践过程中发现，这种方式能够在很大程度上培养学生的审美鉴赏能力，陶冶学生的思想以及情操，以此来丰富学生的阅读教学课堂，提升学生的创造能力，为学生打开一个全新的精彩世界。与此同时，在实际的教学过程中，作为教师不仅仅要完成传授相关知识的任务，还要积极去探索并且建立起具有引导作用的新型教育模式，除此之外，还要灵活利用各种教学活动来激发学生的学习热情以及兴趣，比如角色扮演、故事编写等等，通过这种创新的教学方式还能够提高学生教学活动的参与度，使学生在课堂上实现注意力的高度集中，发挥学生的创新能力。对于语文阅读教学来说，开展各种教学活动还能够使学生从根本上实现对阅读内容的深度理解，并且还能够提升学生的审美能力。 4.文化的传承以及理解方面 语文教学不单单是学生在学习的过程中必须要学习的一门学科，语文由于是我国的本土科目，并且其教学内容可以说是囊括了我国上下几千年的历史文化，更是我国文化精髓的体现，基于此，语文教学在初中教学过程中具有至关重要的作用，并且承担着文化传承的重任。为了能够在实际的教学过程中实现语文教育的理想效果，作为教师就要在课堂教学过程中处理好“照着讲”与“接着讲”之间的关系，在语文阅读教学课堂通过科学合理的方式向学生讲授中国传统的文化知识，从而使学生对文化的理解并不单单停留在浅层次上，要有更加深刻的理解以及认知。 经过对数据进行大量的分析发现，为了能够在语文阅读教学过程中实现文化的传承以及理解，首先教师要向学生树立并且明确正确的教学指导方向，将传统文化作为教学的基础，除此之外，还要对现代文化提起高度的重视，实现现代文化与传统文化之间的无缝衔接，并且还要在课堂上强化学生对于传统文化的同化感以及荣耀感，使学生能够通过语文阅读教学来树立比较正确的三观;其次，学生的大部分行为以及思想是在模仿教师，因此，为了能够使学生在学习的过程中形成良好的思想品德，就要提高教师的综合素质以及能力，并且除了要熟通我国的传统知识，还要对国外的文化以及知识有一定的了解，实现学生的全方位发展和进步。 三、结语 总而言之，从某些方面来说，在核心素养之下构建高效的初中语文阅读课堂是新课标的一种表现方式，基于此，如果想要达到理想中的教学效果，作为教师以及相关教育机构就要根据核心素养的内容对学生开展有针对性的教学，从而使学生能够实现全面均衡地发展。 参考文献 [1]陈维电.核心素养视角下初中语文高效课堂构建策略探究[A].教师教育论坛（第七辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019. [2]闫文琼.基于语文核心素养的初中阅读教学问题情境设计研究[D].漳州市：闽南师范大学，2019. [3]郑宏伟.核心素养下初中语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（教育科研），2019（5）. [4]陈刚.核心素养下初中语文高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学創新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019. |
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