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标题 搞好写字教学的几个关键环节
范文

    陈亚飞

    【摘要】在小学阶段,写字教学是语文教学的一个重要环节,对学生强化写字教育,是提高学生语文素养的必须要求。近年来,学校和老师们也逐步认识到了写字教学的重要性。然而,如何搞好写字教学却一直是大家非常困惑的问题。为此,我们成立了课题组,经过几年的实践研究,有了一些收获。下面我就如何搞好写字教学谈几点个人的看法。

    【关键词】校园书写环境;师资培训;学习

    【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

    一、营造校园书写环境,提升学生审美情趣

    开展汉字书写教育,首先要有一个好的书写氛围。因此,营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围,充分发挥书法启智育人的作用,应该是搞好写字教学的首要任务。学校可以充分利用一切有利条件,建设墨香校园,利用墙壁、橱窗、画板等,介绍书法常识,展览学生书法作品。在教学楼走廊放置书法展板,激发学生写好字的欲望。学校设立写字、书法作品展室,定期展出师生的写字作业、作品。校园处处是课堂,面面墙壁都育人。

    在班级文化布置中,积极创建墨香班级,充分发挥学生的创造能力和动手能力。力求文化布置内容丰富,有班级书法专栏,书法专栏里或展示学生的书法作品,或介绍写字心得,或张贴学生的关于中国汉字的手抄报,或讲书法家的故事;有提醒教育,教师可以在自己班黑板旁统一张贴“眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸、头正、肩平、臂开、足安”和“一笔一画认真写,不急不躁静心练”四十个醒目大字,在教室的醒目位置张贴双姿图(坐姿与握笔姿势),提醒学生随时注意。班级里设有“花儿朵朵艳”“快来看看我的漂亮字”“墨香阁”等班级书法特色阵地。

    校园里、班级里都创设了浓郁的写字氛围,彰显出广大师生对汉字文化艺术的不懈追求和高尚情怀,校园的文化墙、文化橱窗无不洋溢着“墨香”文化的勃勃生机。学生置身其间,耳濡目染,他们在散发着浓郁文化气息的校园中快乐学习,健康成长。独特的教育氛围,潜移默化地发挥着写字教育的育人功能,同时也给孩子们带来了写字和书法艺术美的享受。

    二、加强师资培训学习,保障教师写字素养

    要切实提高学生的写字水平,教师素质的提高是关键。教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者,写好汉字是每一位教育者的职责。“学高为师,身正为范。”教师行为会潜移默化地影响教育学生。于是,要狠抓教师的“三字”练习,要求每位教师每周练写一张毛笔字,一张钢笔字,写一板粉笔字,常抓不懈。教师可以利用放学后的时间向专业书法教师请教写字方法,使教师可以更加轻松地指导学生书写。为掀起师生练字热潮,学校还可进行全体师生书法展示。

    我们的语文老师不是专业的书法老师,光靠自己练字、向学校书法老师请教是远远不够的,还需要专业的指导。为了使老师们具备充足的写字知识,学校要定期请来书法专家为大家作讲座,使大家从理论到实践有一个全新的武装。

    三、采用多种形式手段,培养学生写字兴趣

    兴趣是最好的教师。小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,要特别注重学生写字兴趣的激发。写前,教师可以讲古代书法家勤学苦练的故事激趣,可以让学生欣赏书法家的作品激趣;在指导学生写字时,为了帮助学生记住笔画和字的特点,教师可以通过打比方、编顺口溜、讲字源等方式激趣。为了帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法,让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,教师可以采用示范或利用投影、录像、课件等现代化教学手段激趣;为了使学生的体力、精神得到调节,消除疲劳感,教师可采用练评结合激趣;为了满足小学生的好胜心及荣誉感,教师可以采用活动比赛激趣……

    当然,学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此,针对不同的学生,我们要提出不同的要求,因材施教。

    四、家校联合强化落实,形成良好写字习惯

    为了保证写字工作落实到位,学校应该把写字教学纳入到教学管理之中,确保写字教学工作“三落实”,即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。学校可专门设立每天中午练字十分钟,要求每班班主任及副班主任进教室纠正学生不良写字习惯。在指导时着重三个方面:一是激发学生写字的兴趣,使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧,使每个学生都会写字。三是训练学生练字,做到“三会”“三心”“三常”。 每天中午,伴随着悠扬的古筝曲,在下午上课前的10分钟,同学们自觉地把笔、纸摆放有序,端坐着一笔一画开始练字,教师漫步其间或讲解或示范或指点,对学生进行深入细致的笔画、结构等写字技能教学指导。

    学生写字不仅在写字课上要认真书写,其他课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,其他各科作业同样要书写规范;不仅在教室里要端端正正地写字,在家里也要严格要求。总之,书写训练从严要求,训练学生耐心持久性。久而久之,学生自然会养成提笔即练字的习惯,同时也会促进学校文雅校风的形成。

    五、依据写字评价要求,建构书写评价体系

    评价是一种最能激发学生写字兴趣的动力,因此形成一套完整的书写评价体系,对于搞好写字教学起着非常重要的作用。在制定评价体系时,要注意评价方式的多样性:如教师评价、学生自我评价、生生评价、专家评价、家长评价等;在评价内容上要注意全面性:要对学生写字姿势、写字兴趣、写字习惯、写字作业、学期末写字的等级等进行评价。《语文课程标准》在写字“评价建议”中指出:“关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性。”通过几年的写字实践操作,再来思考这段话,我感到其中的“姿势”“习惯”“端正”“积极性”这四个词是实施写字的重点环节,它涵盖了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的全部内容。

    (编辑:马梦杰)

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更新时间:2024/12/23 9:02:06