标题 | 浅谈高中语文个性化阅读教学的有效策略 |
范文 | 邓鹏斌 【摘要】随着新课标改革的推进,对于学生综合素质发展有着更高的要求。对于高中语文而言,更加注重学生的个性化阅读。个性化阅读,是一种十分有教育效果的模式。当前,在很多老师对学生进行阅读教学时总是忽略阅读的本质,使学生难以有很好的阅读体验。本文探讨了语文个性化阅读的有效策略,以此来促进教学改革,提高学生的阅读水平和能力。 【关键词】高中语文;个性化阅读;阅读模式 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在高中语文教学中,阅读教学是教学环节中重要的一环,个性化阅读教学是阅读教学的有效方法。在传统阅读教学中存在着一些弊端,老师忽视阅读的本质,将课堂变为分析教学、表演教学、肢解教学。另外,在课堂上忽视学生的阅读体验和感受,课堂变得更加专制化和功利化,课堂难以以学生为主体。老师的关注点,只是学生对于知识的掌握程度以及技能训练的水平,对于学生的主体意识、个性化发展根本不予以考虑。要想适应新的时代发展,对于语文阅读模式教学需要采用个性化阅读教学,这种教学模式能够提高学生的情感表达,培养学生的素养品格,提升学生的学习能力,最终提高高中语文的教学水平。 一、高中语文个性化阅读教学的策略 (一)提高学生的个性化阅读兴趣 在高中语文阅读教学的过程中,对学生进行个性化阅读教学的前提就是要充分激发学生的阅读兴趣,学生的浓厚兴趣能够促进教学的顺利进行。另外,作为语文教师,自己要培养阅读的兴趣,在大量阅读之后才能拥有更加深厚的阅读底蕴,才能根据文章的语言和文字,理解作者的情感世界,在此基础上对教学问题巧妙布局和构建,然后再结合自己的感悟及情感体验表达自身独特的见解,以此来感染学生,激发、提高学生阅读的兴趣。 例如,在进行《老人与海》的讲授中,老师可以讲述自己生活,以及自己对于生命的理解与体味,然后将学生代入其中,谈谈学生自己的感想,由此来达到共鸣,以此来感染学生,激发学生的阅读兴趣。 (二)角色互换获得独特阅读体验 在新课标中明确提出,要以学生为主体,并且对于个性化阅读也提出了相应的要求,就是使学生获得独特的阅读感受和体验。在传统的阅读教学课堂中,教师处于主导地位,学生已经习惯这种教学模式,总是直接给出答案,对于文章的理解没有个人体会,有些孩子即便是有,也很难去表达。在高中语文个性化阅读教学中,老师应当引导学生思考感悟,在阅读时强调体验文学内涵。在课堂上,老师应当寻找适当的时机对学生进行正确的引导和点拨,改变课堂学习的主体,以学生为主体,让学生在阅读时回顾阅读历程,深化对于文章的体验,从而形成自身个性化的阅读体会。 例如,我们在对高中课本中《林黛玉进贾府》这一课文进行王熙凤人物解析时,在学生初读课本时,抛出问题“在文章中体验作者对于王熙凤的评价”,然后让学生自己去文章中寻找答案,然后再进行一些提示,如王熙凤的服饰与其他人的不同,以及王熙凤的语言等,由此让学生自行理解,从而对王熙凤做出评价。这样,学生对于文章内容的理解就更加深刻,在回顾自己的阅读历程中,获得情感体验。 (三)设置开放问题打开学生个性思维 每个人都是不同的个体,拥有着自己独特的思维和情感体验。“一千个读者有一千个哈姆雷特”,面对同一篇文章和问题都有着自己不一样的理解和思考角度。在学生的不同观点面前,老师应以接纳为主,不对其正确与否多做评判。在个性化阅读教学中,老师可设置开放型问题,不予以正确答案,追求学生多样性的回答,在彼此交叉碰撞中,讓学生获得不同的思考方式,以此来获得全新的认识,提高自己的阅读理解。 例如,在讲授高中语文人教版《项链》一文时,老师可以通过提问从女主人公借项链参加舞会到项链遗失,背负一生债务,最终知道项链是假的,能得出本文的主题是什么?让学生开放言论,大胆阐述自己的观点,对于学生的言论,老师要进行保留,结合学生理解引导学生做出全面正确的理解。 (四)开展读书活动,营造良好的校园阅读氛围 语文阅读能力的提升更重要的是积累,在积累中能够提升语文素养,提高学习效率。老师可以通过设置图书角,让学生去阅读书籍,并且一个月组织一次阅读感悟与体验的活动,以此来激发学生对于阅读的热爱。让学生每人都有一个摘抄本,将自己所见到的优美的句子、诗集等都摘抄下来,然后进行定期展示。还可以举办故事会,或者与文学有关的知识竞赛活动,要培养学生认真阅读的习惯,提升阅读水平。 另外,老师也可以应用新型的多媒体教学手段,如在课堂上应用PPT,插入相关视频加强学生对于文章的理解。这样能够加深学生的阅读体验,并对文章内容进行更深入的理解与体会。 二、结语 在语文的学习中,我们不仅能感受到汉语言文字的魅力,还能体会到人文情怀。作为教师,在进行高中语文阅读教学中,采用个性化阅读教学,通过多种方式激发学生阅读兴趣,尊重学生的个性化观点,在课堂上做到以学生为主导,对学生进行正确引导,发挥学生的创造性,强化学生的阅读体验,最终使学生的语文水平得到提高,更好地完成新时代下高中语文的教学任务。 参考文献 [1]董林.高中语文个性化阅读教学的策略初探[J].试题与研究(新课程论坛),2012(26). [2]王思.浅析高中语文个性化阅读教学策略[J].时代教育,2013(16). [3]刘惠萍.高中语文个性化阅读教学略谈[J].快乐阅读,2013(2). (编辑:马梦杰) |
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