| 标题 | 声情并茂 |
| 范文 | 【摘要】阅读教学是一项实用性很强且适用范围非常广泛的教学方式，语文更是需要阅读来满足小学学生的学习。这个基本的过程，对于学生成长有非常大的帮助。在整体教学过程中，阅读教学所占的比重比较大，对于小学学生学习成长有影响。 【关键词】小学;语文;阅读教学 【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）18-0109-02 【本文著录格式】方莹.声情并茂——探究小学语文阅读教学的方法总结[J].课外语文，2020，19（18）：109-110. 阅读教学能够沿用至今，其教学效率是毋庸置疑的。我们的汉语不但博大精深，而且包罗万象。所以阅读教学可以帮助学生更好地诠释语文，这对于学生成长也有着至关重要的作用。尤其是小学阶段，阅读教学对学生成长更加重要。结合教学经验，我们也总结出了一些语文阅读教学的方法。 一、情感梳理递进阅读，充分表达文章思想 在语文的阅读教学过程中，老师要对一篇课文进行深度挖掘。我们常说：文以载道，就是指每篇文章中凝结了创作者的智慧和情感。在阅读教学的过程中我们要将这份情感展现出来，才能够影响学生。我们的教育教学，也要以此为基础展开。 例如我们在教学《秋天的雨》这篇课文时，整个文章的构建就是层层递进的关系。文中：秋天的雨，轻柔地抹去夏天的炎热，把秋天的大门打开。然后接下来展开了整个秋天的描写，细致入微的描述，将整个秋天的美好承载在这篇课文中。阅读教学过程中，想要将这篇课文更好地表达出来，那么就要为学生展现出来这种情感递进。良好的情感递进方式，是对整个秋天描写表述的还原。该课文的写作方式，就是分层次地展开秋天。在这个过程中，我们要用断句、语气等多种形式，来表达出季节转变的差别。要在阅读过程中体现出作者对于秋天的赞美之情。我们的国家对于秋天情有独钟，几千年的农耕文化是我们国家重要的情怀体现。对于丰收的季节，我们永远是怀着热烈情感的。所以我们在教学《秋天的雨》这节课时，要充分运用阅读技巧，为学生展现秋天季节性的特色。我们的阅读教学，应该始终围绕着这个基础进行教学。语文阅读教学技巧性，展现在表现力上。老师能够用自身表现力驾驭一篇文章，可以用情感表现力将整个文章剖析出来。这个教学方式，对于学生成长有着很大的帮助作用。所以在教育教学过程中，我们应该给予学生更好的教学指导，帮助学生完成整体学习。在这个教育教学过程中，我们要充分掌握这些知识点。用更好的阅读教学，为学生构建出更好的课堂教学。这对于我们的语文教学，也有着非常重要的作用。《秋天的雨》这类教学中，我们要给予学生支持，运用阅读教学解决这些基本的难题。 阅读教学过程中，我们要给予学生更好的教学指导。通过不同的展现形式来完成教学目标，该过程中，我们要保证情感的递进，用声情并茂的形式进行知识的传授。在教育教学过程中，我们的阅读教学也要坚持以自身的表达为主要形式，提升对于整体知识的掌握。 二、情景模拟推进教学，加深学生对知识的理解 我们在语文教学过程中，最大的难点是作者中心思想上的难點，尤其是在古诗文方面，这会体现得更加明显。小学阶段的学生尚不具备完善的历史知识体系。这是逐渐积累的过程，我们的阅读教学，可以运用情景模拟的形式，推进教学过程，加深学生对于知识的理解。 例如我们教学古诗三首的《山行》这篇古诗词时，就要用情景模拟的形式进行教学。古诗词相对比较晦涩，学生想要理解诗词中隐藏着的情境其实很难。其中《山行》用凝练的文笔，将整个秋天山行中的整体情况凝练于笔端。这样的写作底蕴和能力，小学学生很难理解。学生面对诗词时，会感觉有拗口难懂的地方。所以我们如果想要学生明白此类诗词，那么就要运用情境置换的教学方法，给予学生更加精确的教学。其中对于情景教学中的东西，我们应该给予学生足够的关注。帮助学生提升对于这些知识点的掌握力度，保证学生更好地完成学习。情境置换可以帮助学生更深入地了解这类型文章的中心思想，以及诗人所描绘的场景。我们可以通过图文结合的形式，或者是视频和阅读结合的形式，来为学生阅读整个诗词。通过饱满的表现方式，为学生打造良好的学习环境。通过不断给予学生更多的教学支持，保证学生更好地完成自己的学习目标。情景模拟中推进教学，可以加深学生对知识的理解。此类教学过程中，我们应该始终保持对阅读教学的开发。阅读教学不应该止步于阅读教学，应该利用更多可以利用的东西。通过充分发挥自身优势，来保证学生的成长和发展。这对于我们的教育教学，同样有着重要的帮助作用。所以我们的情景模拟阅读，对于学生成长有着积极作用。在不断提升学生语文素养的同时，也要给予学生更多的教育教学关怀。 语文中阅读教学占据了非常重要的地位，我们的语文学科就是脱胎于我们的汉语母语。所以在语文教学中，阅读教学的方法很重要，不但关系到学生的语文成绩，而且还关系到学生的母语发展。这对于学生的影响很大，我们在教育教学中必须要给予充分的重视。 三、尊重学生个体差异情况，组织小组课文阅读接龙 每个学生对于阅读学习的习惯有着不同的表现，所以在进行阅读教学时要充分尊重学生的个体差异情况，组织小组课文阅读接龙的形式，是保证学生成长发展的基础。小组课文阅读接龙的形式，是教学中非常关键的语文阅读教学形式。 例如教学《大自然的声音》这节课文时，就可以让学生进行阅读接龙。学生阅读也是阅读教学中非常重要的环节，我们常言：书读百遍其义自见，就是体现了阅读的力量。学生只有深度阅读之后，才能够掌握这些知识点上的东西。语文课堂学习过程中，阅读是非常重要的形式。组织小组课文阅读接龙，可以将整个班级中大的阅读气氛烘托出来，在这个过程中可以将班级阅读的情况体现出来。我们的教育教学，也要以此为基础，完善自身的教学不足和缺点。《大自然的声音》这节课中，有着很多关于自然界现象的描述。我们甚至可以分成小组阅读，彼此接龙的形式进行教学。此类教学过程中，我们可以给学生更多的教学指导。在这种氛围中，原本语文知识不是特别好的学生，会受到影响。大的学习氛围塑造出来后，对于学生的学习有着积极的影响。我们要利用这种影响，对学生进行深层次的教学指导和帮助。学生之间的个体差异我们也要给予尊重，才能保证学生的健康发展。学生之间的个体差异性，其实有时体现得十分强烈。我们在教学过程中，应该给予学生更好的阅读环境。通过深入挖掘学生身上的潜力，来完成语文阅读的过程。在教育教学中，我们也要以此为基础进行深度教学指导，给予学生良好的教学体验，帮助学生更好地完善自身的不足。通过深入教学，来完善学生身上的个体差异情况。阅读教学是非常重要的教学形式，教育教学应该以此为基础，提升学生的综合能力，保证学生的语文知识学习进度，提高学生对于阅读的热情。教育教学，也要帮助学生构建更好的语文学习环境。 任何学科的教学过程中，都要充分照顾学生的个体差异。这是学生基础决定的东西，我们需要引导学生向着好的方向发展。这个过程中，要给予学生更多的帮助，提升学生对于这些知识的认知情况。通过塑造良好的大环境来改变这种个体差异，提升学生的综合学习能力。 四、结语 在语文学习过程中，阅读教学至关重要。通过良好的语文学习情况，给予学生更多的教学影响。在不断给予学生更多教学帮助时，通过阅读教学给予学生更多的教学指导帮助。这个过程中，要注意语文阅读教学方法的创新，保证阅读教学的质量。 参考文献 [1]香去.探究小学语文阅读教育教学方法[J].中国农村教育，2019（27）. [2]王月玲.小学语文阅读教学有效方法初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019. [3]丁雨晨.小学阅读教学学习任务设计实践探索[D].徐州：江苏师范大学，2017. |
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