| 标题 | 古诗文教学与家国情怀熏陶 |
| 范文 | 我国历史优秀，传统文化历久弥新，在祖国伟大复兴的新时代，更需要传承与发展。在初中，做为传统文化表证最突出的古诗文，教学中我们教师除教授基本知识外，更要融入爱国爱家的高尚情怀，让学生成为一个有责任、有担当、有情怀的人。 一、古诗文中的爱国情怀 我国民族众多，不同民族有着不同的民风民俗，为了国家的安定与统一，需要我们每一个人去维护，对初中生有必要从小灌输热爱祖国的思想，为祖国的繁荣与发展尽自己之力。可以说爱国主义是一个人的最伟大情怀，如果一个人连自己的国家与文化都不爱，那么这个人就不会做出一番大事业。初中语文中的很多古诗文，都有强烈的爱国主义色彩，比如说《过零丁洋》，诗歌体现出的爱国热情、视死如归的高风亮节、舍生取义的人生观，正如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句所写，是中华民族传统美德的最高表现，给学生传达出一种强烈而积极向上的爱国情怀。在教学中给予适当开掘与引领，就会深深影响每一个学生。 二、古诗文中的人间真情 在文学作品中，亲情、友情、爱情是一个个永恒的母题，对家乡的思念之情也是很多初中古诗文中最为突出的一个主题。比如说《秋思》，这首诗马志远从简单的景物入手，通过白描式的景物叠加，给人们传达出一种十分凄凉的感觉，在这个过程中能够体会到强烈的思乡之苦。所以说这首诗在学生学习过程中，老师同样需要为学生讲述一下当时的社会背景与文化特点，在此基础之上，对诗词体现出的凄凉之情，进行详细讲解分析，让学生能够真正理解当时马致远凄凉的心情与思乡之苦。《送杜少府之任蜀州》这首诗在学习过程中，诗人对于自己的知己依依不舍，这份纯正的友谊感動天地，他用“海内存知己，天涯若比邻”来肯定这份友谊，虽然和好友相隔千里，但是只要心中有彼此，也就“若比邻”。在学生学习过程中，让学生能够联系生活，设身处地去感受到这种纯真的友谊，让学生领悟友情的重要与伟大。《明月几时有》这首古诗文是十分优美的，在学习过程中需要学生能够有情感的进行朗读，在老师的正确指导下，带着这样凄凉的心情来感受这种思念亲人的强烈之感。通过古诗文的学习，唤起学生对人间真情的深切呼唤，让学生做一个有爱的人。 三、古诗文中的忧思精神 我国历代文人，他们都是关注社会的，与当时的社会休戚与共，把自己的理想和社会的发展融合到一起，对人生与社会进行深入的思考，同时伴随着不懈的追求和努力。比如说，诗人陶渊明，面对官场的黑暗，与自己的理想相违背，他能够遵循自己的内心挂冠而去，去享受自己理想的生活，它描绘了一个人人都羡慕的世外桃源，退居南山之下过隐居生活。陶渊明能够始终遵循自己内心的想法，对于阶级社会不公平制度的厌恶和反思，通过隐居的方式来表现对生活美好的憧憬。比如说《山坡羊·潼关怀古》，这首诗反了当时社会的兴衰，通过这首诗能够强烈感受到老百姓的痛苦，阅读这首诗会促使我们深刻反思。 四、做到诗文教学与文化相融合 初中语文教学，想要更好发挥出语文教学的优势，能够培养出更多高素质的人才，那么一定要把古诗文的学习高度重视起来，强化学生对古诗文的理解，让他们能够在古诗文的学习中提高自己的情操，真正融入到社会主义现代化的建设中去。 古诗文和我们现在的语言有很大的差别，所以说学生在学习过程当中会存在很大的困难，在理解方面就会有障碍，所以说在古诗文的学习过程中，需要语文老师能够帮助初中生掌握字词的意思，能够理顺全文，这一环节对于古诗文的理解有着很重要的影响。在这个工作做好之后，那么接下来就需要根据每一篇古诗文的特点以及教学要求，能够有意识地和传统文化教育相融合，比如说《过零丁洋》，这首古诗在学习过程中重点突出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的精神领悟，让学生能够感受到文天祥为何对于死亡如此藐视，能够面对国家利益和自身生死，能够坦然的接受死亡，在祖国和个人利益上能够果断的放下自己的利益。通过这样的古诗文学习，并相机列举一些我们以前学过的历史人物，可以更加强化学生积极的家国情怀。 五、通过古诗文学习实现家国文化教育 在古诗文和传统文化教育融合过程中，我们最需要关注到的就是让学生能够真正体会到传统文化的强烈，能够真正走入作者的内心世界，设身处地去感受作者的思想情怀。所以说在古诗文教学工作中，老师必须要结合每一篇古诗文的情感色彩，教学时进行情境的巧妙设置，让学生能够融入到每首诗作的生活中去，在思想意识上达到共识，重新构建自己的价值观和人生观。学习《渡荆门送别》这首古诗时，就需要老师把学生引领到当时的社会环境，真正体会到李白为了实现自己的人生目标，离开家乡的那种难舍之情，在这个过程中，可以让学生想象一下，如果自己有一天离开家乡，去外地进行打拼或者求学，最后可能是什么样的结果，那么如果学有所成对社会和家乡的回报会有哪些。所以说，通过真实的情境来让学生感受到这种情怀，从而更好地让学生身体力行，去践行积极向上的家国情怀与理想。 古诗文的学习，对于初中学生而言，适当融入优秀的传统文化，让初中生能够在古诗文的学习中，感受到中国文化的强大魅力，提高学生的爱国主义情怀，能够更加珍惜现有的生活，对待亲情友情都能够付出自己的真心。另外，在未来的人生追求方面，通过古诗文的学习，能够更好地融入到祖国建设的洪流中去，对自身的发展也会起到积极的作用。 参考文献： [1]郝佳彤，崔月英，朱红.中小学实施中华优秀传统文化教育的探索[J].教育探索，2015（1）：107-109. [2]王定华.中小学生优秀传统文化教育的提升路径[J].中国教育学刊，2015（9）：59-61. [3]秦和.加强学校中华优秀传统文化教育[J].教育与职业，2015（1）：7. [4]陈家球.让中华传统文化在初中语文教学中绽放异彩[J].语文天地：初中版，2015（23）：80-81. [5]郝佳彤，崔月英，朱红.对于古诗文的课程教学落实好中国传统文化精髓的重要任务[J].教育探索，2015（1）：237-249. [6]王定华.整体上分析中小学生优秀传统文化教育的提升路径[J].中国教育学刊，2015（9）：59-61. [7]秦和.语文古诗文课程教学过程中存在的注意问题及事项分析[J].教育与职业，2015（1）：72-80. [8]陈家球.中国传统文化在语文教学过程中的重要意义体现[J].语文天地：初中版，2015（23）：820-831. 罗德媚，广东省中山市华侨中学教师。 |
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