| 标题 | 基于项目学习的高中生涯规划课职业探索模块教学分析 |
| 范文 | 朱张江 摘 要：由于高考政策的改变，要求学生自主选择学科进行学习和考试，教育部门也逐渐重视高中生涯规划课程，在课程中进行职业探索模块教学能够帮助学生了解学科及相关的职业的特点，而开展职业探索模块教学的效果没有达到理想水平。本文通过对项目学习的分析，将项目学习与高中生涯规划课职业探索模块教学相结合，分析教学的要点与应用，为生涯规划课教学提供参考。 关键词：生涯规划 职业探索模块教学 项目学习 引言 高中学习阶段对于学生而言有着重要的意义，通过高中知识的积累学习，使学生能够在未来的学习生活中更好地发挥出自己的能力。近年高考政策改变，在浙江省的高考要求中规定学生在必考的语、数、外三门课程以外，从思想政治、历史、地理、物理等7七门选考科目中，选择三门。考虑到政策的特点，开展高中生涯规划能够使学生更清楚的了解各个学科的特点以及相应的职业方向，结合项目学习的方式能够提高职业规划探索模块教学的质量。 一、基于项目学习的生涯规划课职业探索模块教学概述 项目学习的方式是通过学生对某一项目进行资源的收集与使用，在自主学习中将项目包含的知识吸收，并且以合作的方式完成学习。这种新的学习方式在应用中能够改变传统教学中教师灌输知识的方式，注重学生的自主学习和探索，使学生能够在自由的环境中进行学习，同时通过合作的方式来更好地完成学习的目标。在生涯规划职业探索模块教学中，采用项目学习的方式进行教学，帮助学生在高考备考以及未来方向选择能够得到参考，助于学生在七选三的政策下了解各个学科以及对应职业的特点，从而选择更加适合自己的职业方向。[1] 二、基于项目学习的生涯规划课职业探索模块教学要点 1.确定主题 进行职业生涯规划的模块教学中，首先需要让学生制定学习目标，使学生对学科分类以及职业的特点有一定的认识，根据学生个人的兴趣对职业进行探索，以小组的合作方式开展，明确学科和职业主题，收集相关的职业资料进行整合，制作成PPT或者视频。在小组生涯探索中，组员需要控制到4-6人的范围内，分配好每个人的任务，通过合作将生涯规划内容制作完成，所需要的时间较长，一般为两个月到三个月。[2] 2.分配项目 在生涯规划探索模块教学中，采用项目学习的方式，应在明确主题前进行项目策划书编写完成，其中包括生涯规划的主要内容、项目进度计划以及组员分工计划等，由教师进行可行性分析，并且提出需要注意的事项，明确后可以进行实施。在项目学习中，学生应通过对各个职业以及相应的专业学科进行自我探索，将收集的相关资料进行整理和制作，使项目的内容更加的完整具体，在学生制作的过程中存在疑惑或者问题，教师需要对学生进行有效的指导和讲解。 3.展示与评价 在项目学习中的内容完成之后，进行项目作品的展示，由教师、家长等进行观看和评价，在这个过程中，学生通过展示自己小组的作品介绍自己的职业探索主题，并且将活动感受进行汇报，其中包括职业介绍、团队合作感受以及探索经验等，在展示完成后进行提问讨论活动，教师对项目进行恰当的评价，其他小组学生可以提出建议，完善项目学习的内容。 三、基于项目学习的生涯规划课职业探索模块教学应用分析 在生涯规划课职业探索模块教学中采用项目学习的形式能够使学生的学习兴趣提高，增强学生的自主探索能力，从而使探索模块教学的效果有所提升。在进行项目学习的过程中，需要对学生进行科学的指导，使学生在指导下以正确的方式完成任务。在指导中不能过于简单敷衍，这样难以使学生在职业探索中难以在项目学习中能够获得自己所需的知识，同时对活动的开展产生影响，使学生不能在教学中对职业规划作出准确的选择。通过PPT或者视频的形式进行展示，能够使学生更好地将学探索内容转化为知识吸收，使学生的参与积极性得到提高。采用小组合作的形式进行探索学习可以使学生在过程中学会团队合作，提高项目学习的效率，使生涯规划课程的学习气氛提高，通过展示以及评价的方式能够使学生的信心增强，同时使学生在职业探索教学中有更多的收获。[3] 在進行项目学习的过程中，由于学生需要通过小组合作来完成任务，在较为复杂的任务中，小组内的成员会由于意见不统一或者资料信息的收集有误等问题而造成任务完成情况不理想，教师需要在小组进行学习的过程对小组各个环节的任务情况进行检查，学生以报告的形式提交相应的任务，教师能够从中发现问题并且指导学生进行改正和完善，同时对小组的分工进行调节，使小组在合作的过程中更加的高效，同时也能够使项目学习的质量得到提高，提升职业探索模块教学的水平。高中生涯规划教学中通过项目学习的方式进行职业探索，使教学的效果有所增强，同时在职业探索的自主学习中锻炼学生的学习能力，使学生根据自己所感兴趣的学科进行自主学习，了解不同学科和职业的特点，这对高中课程的选择与学习有着重要的意义。高中生涯规划课中的职业探索模块教学能够摆脱传统的教学方式，鼓励学生自主探索思考，加强了学生的积极性，也提升了职业探索模块教学的教学质量。在实践的过程中，学生根据规定的任务进行信息的收集和整理，促进了学生的思维发展，使学生在项目学习中以合作的方式来培养自己的解决能力，使生涯规划起到了实质性作用。[4] 结语 高中生涯规划课职业探索模块教学在高中学校中的开展效果不理想，在教学中学生对生涯规划职业探索模块的兴趣较低，同时教学的方式对教学质量无法起到促进的作用。由于高中生在面临高考学科选择中难以判断自己感兴趣的科目。因此，应通过项目学习的方式进行教学改善，使学生以小组的形式进行职业探索，收集相关的信息资料，自主学习，对学科与职业进行深入的了解，提高学生的积极性，使高中生涯规划课职业探索模块教学起到良好的作用。 参考文献 [1]孙念军.高中生涯规划课程建设的实践探索[J].江苏教育，2016，0（55）. [2]支乾锋.高中生涯规划教育职业探索模块中翻转课堂模式的探索[J].教师，2016，（24）：105 [3]邹联克.高中阶段需要生涯规划教育[J].人民教育，2015，（24）：12-14. [4]曹红梅.兴趣与专业选择——高中生涯规划教学设计[J].江苏教育，2017，0（88）. |
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