《微视频教学对小学生啦啦操学习兴趣的实验研究》-教育论文，中小学教育教学-论文范文参考-科学狗论文网

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微视频教学对小学生啦啦操学习兴趣的实验研究

范文

谭丽谭春苗

[摘要]借助“微”信息化时代的发展、啦啦操课程在中小学广泛的开展趋势以及教育教学与信息技术进行深度结合的潮流，本研究试图将微视频作为一种新型的教学方式引入到小学啦啦操教学课堂上，将现代教学技术（微视频）与花球啦啦操教学有机结合，主要采用实验法和问卷调查法，探索微视频在小学啦啦操教学中对学生学习兴趣的积极影响，为实际的教学方式提供新的指引方向。

1.前言

微视频在教学中是指围绕某个知识重难点进行的录制形成“短、快、精”的辅助教学视频。因为其内容具有丰富性、多样性、直观性等等，学生可获得最真实的学习场景，能激发学生的学习兴趣，因此，在教育教学中受到广泛教师的采用。而啦啦操是一项技能难美性项群项目，且小学生注意力停留时间较短，采用微视频的形式进行教学，可以很好满足此阶段学生的学习需求。因此，本文试图将微视频运用于小学啦啦操教学，探究其对学生学习兴趣方面的作用，以促进小学啦啦操课堂的有效教学，为微视频辅助教学方式的实际应用提供有效的实验支持和参考。

2.研究过程

2.1研究对象和实验对象

本次研究以广州市花都区秀全街红棉小学啦啦操训练队（五年级）的50名学生作为研究对象，50名训练队的学生平均分为实验班与对照班，并检验实验班和对照班的学生在年龄、身体素质没有显著性的差异。

2.2研究方法

2.2.1实验法

2.2.1.1实验时间

实验时间为2019年9月至2019年12月

2.2.1.2实验步骤

（1）实验前，对实验班和对照班进行体育学习兴趣水平的基值测试;

（2）实验班采取与微视频相结合的教学方式，对照班采取传统教学方式;

（3）实验后测试，内容与实验前测试相同。

2.2.2问卷调查法

本研究问卷采用华东师范大学汪晓赞博士的《小学生体育学习兴趣水平评价量表》，对实验前后实验班和对照班的体育学习兴趣相关情况进行调查分析。问卷发放通过软件“问卷星”的方式发送到微信进行发放回收，总问卷发放50份，回收50份，回收率為100%，有效问卷为50份，有效率为100%。

2.2.3数理统计法

数据分析采用SPSS17.0和Microsoft Excel软件进行数据统计、整理和分析，从而为本研究提供有效的数据支持。

3.研究结果与分析

3.1运动参与度

表2数据得出在体育学习方面兴趣水平数据的对比，其中运动参与度的P值是：P=0.366（P>0.05），因此可得，实验前，实验组与对照组的学生在运动参与度数值上没有显著性差异，符合同质性要求。实验后，实验班与对照班之间存在显著差异P=0.004（P<0.05）。从数据上分析得到，在微视频的辅助教学模式下，学生开始从被动参与者转变成了主动参与者，充分展现学生在学习中的主体作用，培养学生主动掌握知识、主动参与啦啦操训练等良好的学习习惯。

3.2体育学习积极兴趣

从表2数据中分析得到体育积极学习兴趣的P值是：P=0.385（P>0.05），因此实验前实验组与对照组的学生在数值上没有显著性差异，符合同质性要求。实验后，实验班与对照班的数值都有所提高，两者之间存在显著差异P=0.002（P<0.05）。因此，微视频辅助教学模式不仅符合小学生的身心发育特点，还满足该年龄段的心理需求，并能积极调动小学生对啦啦操的学习兴趣，从而主动参与到啦啦操的学习中。

3.3体育学习消极兴趣

从表2可以看出在体育学习消极兴趣数据的对比，其中体育学习消极兴趣的P值是：P=0.355（P>0.05），因此可得，在实验前实验组与对照组的学生在体育学习消极兴趣数值上没有显著性差异，符合同质性要求。实验后，实验班与对照班在消极兴趣上的数值都有所降低，两者之间存在显著差异P=0.034（P<0.05）。因此，数据可以说明，在微视频辅助教学模式下，学生的消极兴趣有所降低。在微视频辅助教学过程中，微视频通过动画的形式展示教学内容，画面流畅自然、音乐动感欢快、视频效果炫丽多彩，使得啦啦操学习内容显得丰富有趣，有极高的吸引力，有效改善了学生学习的消极兴趣。

3.4自主学习程度

从表2可以看出在自主学习程度数据的对比，其中P值是：P=0.680（P>0.05），从而得出，在实验前，实验组与对照组的学生在自主学习程度数值上没有显著性差异，符合同质性要求。而实验后，实验班与对照班的数值都有所提高，两者之间存在显著差异P=0.003（P<0.05）。可以得出，通过微视频辅助教学，学生的自主学习能力得到有效提升。通过微视频，学生在课前、课中、课后都能主动观察、练习和体验，还能真实感受学习中的乐趣，进而能自觉投入到学习中。

4.结论与建议

实验结果分析得出微视频在小学啦啦操教学中的辅助作用能积极提高学生对啦啦操的学习兴趣，对学生的运动参与度、积极兴趣、消极兴趣、自主学习程度这这个方面都有很大作用，主要体现学生在运动参与度、积极兴趣、自主学习程度都有所提高，并在体育学习消极兴趣方面有所下降。

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