| 标题 | 谈生活化初中化学实验的设计 |
| 范文 | 李爱珍 摘 要：实验是初中化学教学的组成部分，对学生有效的开展化学学习至关重要，在化学实验教学中，很多教师将化学实验教学流于形式，为了教学进度利用多媒体为学生演示实验，而不是让学生自己设计自己进行实验，这就降低了学生学习化学的积极性。因此，在教学中需要教师结合学生实际的生活，积极地开展实验教学。 关键词：初中化学 生活化教学 实验设计 引言 生活化的实验设计就是在实际的化学教学中要结合学生实际生活中的现象，结合教材内容和学生实际的情况，积极的有效的开展生活化的实验，通过实验教学的有效开展，激发学生化学学习的积极性，提升学生化学学习的效率[1]。 一、初中化学实验设计生活化的重要性 初中阶段的化学教学，教师要认识到实验教学对于学生化学学习的重要性，要引导学生从实际生活出发来发现化学学习中的乐趣，进而积极有效地开展化学知识的学习，激发学生化学学习兴趣的关键在于有效的开展化学实验。目前，学生在学习化学的过程中觉得化学知识的学习是和自己的生活实际不相关的，这就导致学生在学习的过程中缺乏积极性，不积极地将所学的知识和实际的生活有效地联系起来，这就导致学生学习化学的效率不高，不能够在生活实际中学以致用[2]。 二、初中化学实验生活化设计策略 1.实验药品选取生活化 化学实验开展的前提和关键就是要选择合理的化学药品，这些药品有的是可以从生活实际中选择出来的，初中阶段的实验教学生活化的程度比较高，很多的实验本身就是在探究和解决一些生活中出现的问题，因此，在初中阶段做化学实验的时候要能够结合实际从生活中选出替代性的药品，在选择药品的时候，要鼓励学生积极的思考，小组合作探究，在合作中选择出最佳的药品开展实验。 如，在实验中需要铝这种材料的时候，就可以引导学生运用易拉罐来代替，若要用到碳酸钠这种材料，教师就可以引导学生运用面碱来代替，如果要用到碳酸钙，就可以鼓励学生用鸡蛋壳来代替，总之，生活中的材料非常多，教师要结合学生实际的需要和生活经验来引导学生有效的开展实验。再如，在教学“测定溶液PH值”这一知识点的时候，就可以充分的利用生活中的材料开展实验，食盐水可以代替盐溶液，食醋可以用来代替酸溶液，厕所清洁剂可以用来代替碱溶液，让学生从自己的家中带来这些材料，然后通过小组合作的方式积极地开展实验，学生很快地就掌握了这一知识点，而且饶有兴趣的继续探究下一个知识点。总之，在实验教学中教师需要引导学生动起来，在生活中积极的发现化学材料，并能够将其运用到切合实际的化学实验中，发挥其应有的价值[3]。 2.实验问题确定生活化 化学学习不仅仅是研究抽象的化学知识，还要研究生活中存在的化学问题，这就需要教师在实际的教学中要引导学生学会观察和发现生活实际中存在的问题，将典型的问题作为实验的主题开展研究，这也是引导学生学习化学的一种最重要的方式。但是在实际的教学中教师需要注意，生活中出现的问题具有化学研究的价值和意义，但是不一定和初中阶段教学内容相关，或者是和学生的身心发展一致，这就需要教师在生活化的问题的基础上进行合理的加工，使得这些生活实际中出现的问题能够真正地服务与教学，能够真正地促进学生化学学习水平的提升，能够真正地激发学生化学学习的积极性。问题的设计是实验教学的起始环节，在化学学习中，教师要重视问题的设计，并通过有效的开展相关的化学实验，有效地解决问题。 3.实验内容选取生活化 生活中的很多现象都可以作为化学实验内容选取的材料，化学实验的开展如果能够从生活中选取实验的内容，那么学生就能够积极有效地投入到实际的化学实验中，将所学的知识很好的运用到实验中，解决实验问题，同时也解决生活中存在的化学问题。但是，教师在教学中需要平衡好实验教学和考试升学压力之间的关系，引导学生在学习的过程中有意识地将自己所学的知识很好的运用到实际的生活中，同时能够及时有效的发现生活中存在的化学问题，利用化学实验进行探究，并能够有效地解决。如，生活中经常发生的铁钉生锈现象，教师就可以引导学生利用这一现象开展铁钉锈蚀实验，引导学生了解铁钉生锈的化学原理。在教学“常见的碱”这一知识点的时候，教师就可以利用新鲜的鸡爪来做这一实验，准备两只鸡爪，一只是放在氢氧化钠溶液中浸泡，一只是新鲜的鸡爪，然后通过让学生认真比对这两只鸡爪的不同来了解氢氧化钠的腐蚀性。这样做就能够更加直观地让学生理解这一知识点。总之，在实际的教学中，教师要重视结合生活实际选取实验的内容，促进化学教学的有效开展。 4.實验设计生活化 化学实验的生活化设计有助于培养学生的化学学习兴趣和创造性思维的能力，日常的化学教学中，教师往往只是单纯地向学生传授知识，很少让学生积极主动地开展化学实验，这对于学生的发展是极为不利的，这就需要教师在实际的教学中结合教学内容的需要积极地开展相关的活动，引导学生积极主动地开展实验设计，通过实验的设计让学生能够逐渐的培养化学学习的思维，通过有效的实验设计，激发学生化学学习的积极性，提升学生化学学习的效率。如，可以鼓励学生设计一个实验来证明蜡烛中含有碳和氢这两种元素，让学生通过小组合作的方式积极的展开相关的探究，但是，教师在教学中也需要根据学生的准备情况和完成的情况给予及时有效的指导，帮助学生顺利地开展实验，这样开展教学虽然有一点浪费时间，但是对于学生长期的发展是极为有利的，能够促进学生获得更加长远的发展。 结语 总之，在实际的化学教学中，教师要认识到生活化教学的价值和意义，在实验过程中生活化的选取实验药品，解决在实验过程中存在的问题，结合生活实际选择实验内容，设计实验，进而促进实验的有效开展，提升学生化学学习的积极性。 参考文献 [1]杨岩云.初中化学实验生活化教学实践研究[J].速读（下旬），2018，（1）：211-212. [2]韩萍.对初中化学实验教学生活化的探究[J].考试周刊，2017，（1）：143. [3]赵国华.初中化学实验教学生活化的实施途径研究[J].科学与财富，2015，（5）：221-221. [4]许菁.生活化教学在初中化学中的应用[J].新课程·中旬，2018，（12）：180. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。