| 标题 | 指导学生写好毛笔字之研究与实践 |
| 范文 | 张彦平 康永忠 【内容摘要】对于一个民族来说，文字是一种凝聚力，这主要源于其深刻的内涵。中国的文字不但具有强烈的凝聚力，更富有浓郁的魅力，书法艺术享誉国际。作为国家公民有责任有义务写好自己国家的文字，作为学校更是有责任监督指导学生认真学习书写祖国文字。在初中倡导学习书法艺术意义更是重大，它不仅仅是局限于文字本身，对于学生情感、意志、能力都有一定的涵蓄酝涌的作用。 【关键词】初中? 软笔书法? 教学研究 电脑的诞生为人们的书写提供了方便，提升了速度，但同时也降低了人们对文字的实际运用，使得现在很多人提笔忘字。另外，在实际学习及生活中，人们对文字的认识也局限于将其当作符号，使文字越来越“躯壳化”，对于文字本身的文化内涵越来越淡忘。还有一个令人痛心的现象，就是现在的中学生的字不仅仅是不会写了，既使会写，写出来的形状也令人汗颜。实际上文字本身充满人文情怀，更加上书法艺术，使得我们国家的文字更加散发出迷人的芬芳。软笔书法是我们国家的传统文化，源远流长，其独特的艺术魅力令世人为之倾倒。作为炎黄子孙，我们不但要会写，要写好，而且一定要将其发扬光大。作为学校，更有责任督促培养学生弘扬祖国文化。并且在初中教学中开展软笔书法学习，是有多方面的意义的： 一、书法艺术可以传承民族精神 汉字是传承文化的命脉，书法是心灵的艺术。书法教学可以成为一个载体，能够让学生在临摹鉴赏书法艺术的过程中把铭刻着民族精神的文化记忆镌刻在心里，传递给别人，这既陶冶了学生的情操，提升了学生的文化素养，又可以让民族精神继续发扬光大。 二、书法艺术可以塑造人的性格 “书以人传”，每一位书法家的作品当中其实都蕴含着书法家自己的性情、品格。我们引导学生品读、临摹书法大家的作品，了解作品背后的故事，可以感受书法大家的人格风范，像颜真卿的书法雄浑敦实，大气磅礴;柳公权则骨力劲健，遒劲有力;王羲之的书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀;欧阳询的书法骨气劲峭，法度谨严。“字如其人”，学生浸润在这些字里行间，感受到的是不同的人格魅力，甚至体味到他们的处事风格，为人原则，慢慢地润染，潜移默化，那种或刚正、或强硬、或柔和、或委婉的处事风格，或者叫做个人性格，就会在每个学生的身上渐渐形成、铸就。还有柳公权曾说过“心正则笔正”，这落地有声的话语，更是对学生心灵的方正引领。 三、书法艺术可以培养学生的多种能力 1.细致的观察能力学习书法其中的点横竖撇、起笔落笔、笔架结构，都需要细致观察方能得法。学生在临摹的过程中，就会磨练出细致的观察能力。 2.丰富的想象能力书法是文字更是艺术，那笔画形态各具特色都来自于生活，来自于自然，唐代的草书大家张旭的笔法特色就是得益于公孙大娘的舞剑艺术，这对学生来说具有极大的启发性，可以引导学生张开想象的翅膀。 3.书法艺术可以培养学生的专注力、耐力我们都知道王羲之练书法的故事，“墨池”都听说过，练习书法，最重要的就是持之以恒的耐力、专注力，让学生长久的坚持学习书法，无疑可以磨练出学生这方面的品质，而这种品质是学生做好任何事情的基础。 最不济，学习毛笔字也会让学生的文字写的公正漂亮。 由此看来，在初中认真抓好软笔书法教学是很有必要的。但是，要想真正的把这一科目开展好，却并不是易事，需要从多方面入手。 首先，作为学校要改变教学观念，提高对软笔书法艺术教学的认识，让传统文化重新回归。我们学校一定要重视起来们不能再把学写毛笔字当作一个配门，而应该从内心深处转变原来的旧观念，树立新的教育理念，并且要做好教师的配备、教学用具的准备、课时课量的保证、相应的教学内容的竞赛、展示等一系列的工作，來保障书法课堂教学实至名归，这是让学生重视书法、学好书法的前提、基础。 其次，我们要调动并保障学生的学习兴趣。要调动学生的兴趣，单单从讲述学习书法的意义上是不足以实现的，我们要从文字本身出发，还文字以生命力。我们可以讲述文字的诞生、形成方法;字体的演变历程，辨析词语的含义等多方面内容，让学生感受到每一个文字诞生的背后都隐藏着一段动人的故事，美丽的字体演变中蕴含着古人卓越的智慧，美妙的艺术，让学感受到书法课堂不再是单调的写字，而是充满了趣味，令人忍不住遐思满满，浮想联翩。 第三，加强教师的示范引领作用。常言说“榜样的力量是无穷的”，这一点，在书法艺术上尤其突出。一名教师，一手出色漂亮的毛笔字会让老师本人魅力大增，会让学生为之倾倒，这是学生学习兴趣产生的原始动力。 第四，指导学生书法技巧，掌握书写要领。要让学生能学习写好一手毛笔字，必要的书法技巧，书写要领的掌握是必不可少的。不能把书法课堂上成习字课，而要加强书写指导，从起笔落笔、笔画走势、间架结构等方面，让学生加以理解掌握，才有写好毛笔字的可能。 总而言之，软笔书法时我国的传统文化，是我们中华民族的灿烂瑰宝，作为炎黄子孙，不能让祖先的文明在我们手中渐行渐远，接好小学的接力棒，利用好初中孩子能力形成的关键时期，让软笔书法更加熠熠生辉，是我们初中学校不可推卸的责任。 【参考文献】 [1] 陈江生. 小学软笔书法教育的现状及策略[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：226. [2] 窦忠艳. 探讨中小学软笔书法教学的有效开展[J]. 美术教育研究，2016（18）：176. |
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