| 标题 | 翻转课堂在初中信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 茹云云 摘 ?要：随着经济快速发展，社会与家长越来越重视对于孩子的教育。在新课改背景下，初中教学信息技术也发生了巨大的变化。初中阶段作为基础教育重要阶段之一，是当前学生学习信息技术的重要阶段，为了让学生更加深刻的掌握信息技术，因此在初中信息技术课堂上引进翻转课堂式的教学模式。在翻转课堂下可以激发学生的学习信息技术兴趣，提高学生的计算机综合操作能力，提高信息技术课堂的教学效率。翻转课堂与传统教学课堂相比，有利于促进老师与学生之间的互动交流，突出学生在教学过程中的主体地位。本文主要论述了初信息技术教学的特征，与翻转课堂在信息技术课堂上的应用措施进行简要分析。 关键词：翻转课堂 ?初中阶段 ?信息技术 ?措施 ?应用 随着教育事业的发展，我国初中信息技术教学水平不断提升，同时传统教学模式的弊端逐渐暴露，教学内容安排不合理、教学手段单一等问题都是影响初中信息技术教学有效性的重要因素。因此为改善初中信息技术教学课堂现状，充分激发学生的学习欲望，教师在应该注重对新型教学模式的合理应用。翻转课堂源于20世纪初的美国因教学效果显著而得到了全面推广，本文以初中信息技术教学中翻转课堂的应用为探讨内容，展开如下论述。 一、翻转式课堂模式需要信息技术教学的课前准备 在初中信息技术教学阶段中，运用翻转式课堂教学主要是依靠学生进行自主性的学习，信息老师要做好课前准备工作，为学生的自主学习仅提供有力的指导帮助。但是在传统的教学过程当中，信息技术老师忽视了对于学生的教学指导，缺少与学生之间的互相交流，不能及时的与学生进行沟通，帮助学生解决困难的问题，从而降低了信息技术教学课堂的教学质量。为了实现高效率高质量的信息技术课堂，老师应该在教学之前为学生提供高质量的课前准备。教师可以在备课时利用教学视频来。提高自己对于教学知识中的不足点和需要强调的内容，制作有质量的视频，为学生们提供高质量的教学。当学生看完教学视频后所产生的问题提出假设并做好解决的方案。比如在教学Word与Windows，要在教学之前了解到两者的知识点，早知道Word文档中字符格式设置、段落格式设置、页面设置，以及文字替换、文字块的复制与移动等基本操作，以及Windows操作题所考察文件（目录）的建立、文件（目录）的改名、文件（目录）的删除，文件（目录）的移动和复制等基本的Windows文件和目录（即文件夹）操作等操作。教师在备课时把Word与Windows的难点事先做好分析，可以制作教学视频，帮助学生更加容易理解两者的难点知识。 二、当前初中信息教学的主要特征 （一）当前初中信息知识的内容不仅仅是包括了信息技术的基本操作知识，还包括了比较综合性的知识。 （二）信息知识教学除了基本知识之外，还需要理解深刻掌握操作的基本知识，通过操作知识解决实际中所面临的问题。 （三）首先，信息技术学科一门理论与实践相结合的学科，在教学过程中要重视理论与实践相结合的教学特点，提高信息技术教学的实效性。还有信息技术是一门极富有创造性的学科，在学习过程中需要尊重学生的创造性。信息技术是一门变化迅速地学科，因此在教学过程中教师要认识到这一点，实时地更新学习内容。 三、翻转课堂有利于学生的交流、沟通 在初中信息技术教学阶段，翻转式的教学模式其最大的优点就是把学生当作教学的主体，而则是老师作为学生学习的辅助人物。学生在翻转式课堂上进行交流、讨论，通过互相取长补短，来解决学习当中所面对的问题。在翻转式课堂上，可以促进学生语言表达能力与团队合作能力。在课堂上，学生可以和老师进行充分的交流，教师可以在交流当中了解到学生的学习情况与学习的要求，在之后的教学中，可以根据学生学习的实际情况从而针对性地对于每个学生进行指导，和调整教学的内容。在这种交流的课堂中，对于学生与老师来说都是比较流利的，老师可以在教学的过程中提高自己的教学能力与水平，学生可以在教学的过程中弥补自己在学习过程中的不足之处，攻克疑难问题等。比如在教学信息在现代社会中的作用时，让学生们讲出有方面的作用？学生们可以通过资料调查和上网浏览或者交流中列举出信息在现代化社会中的作用，如可以在互联网上学习有关知识，可以把整理好的资料输入到计算机中进行管理，可以利用手机上的QQ、微信等软件与他人进行交流，可以在课下剩余时间玩游戏、听歌、看电视等，通过分类、整合把这些所举的例子分为五大作用，分别为认识作用、管理作用、交流作用、控制作用、娱乐作用，利用翻转课堂，促进学生的交流与学习能力，使得学生在学习的过程中去加大对于信息技术作用知识的理解。 四、有助于加强对与课堂教学的评价 翻转课堂在信息技术课堂中，有利于收到对于课堂教学质量评价。信息技术老师在提高整体教学质量是，不仅仅要分析课堂上的教学过程，对于课堂后的教学评价也应该给予重视。对与教学课堂的评价与反饋是对与提升翻转课堂的重要措施，可以及时对老师的教学过程进行评价，对于所发现的不足之处，可以为后续的改进工作提供帮助。因此，信息技术老师要重视对于教学课堂的评价反馈，也要重视对于学生学习情况的观察。及时了解学生的学习情况、学习习惯与学习成果，通过对于学生在学习过程中的表现，对于学生进行评价，针对与学生的评价建立相对应的反馈机制，以此及时了解学生在学习过程中的实际情况。 结语 综上所述，在现阶段初中信息技术课堂教学的过程中，利用翻转课堂教学模式，老师应该对于教学课堂与学生的投入。在教学过程中改变传统的教学模式，突出学生主体地位。翻转课堂教学模式还可以加强学生的交流能力，可以让学生在学习过程中充分地体会到信息技术知识的魅力，提高学生的学习兴趣，增强学生的信息技术的综合素质。也可以提高现在初中信息技术课堂的教学质量。 参考文献 [1]单忠艳.翻转课堂在初中信息技术课教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017. [2]董泓辛.初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[D].渤海大学，2017. [3]所维佳.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].渤海大学，2016. [4]沈言言.翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[D].淮北师范大学，2015. |
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