| 标题 | 互动式教学模式在初中英语教学中的构建及实施策略浅谈 |
| 范文 | 周艳秋 摘 要：互动式教学模式是初中英语教学中应用较多的教学模式之一，教师运用互动式教学不仅可以提高英语课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣;还可以拉近师生之间的距离，从而提升初中英语教学效率。本文主要浅析在初中英语教学中构建和实施互动式教学模式的具体措施。 关键词：互动式教学 初中英语 教学措施 随着我国教学改革的逐渐深入，初中英语教学的目的不仅是要对学生进行知识和技能的教学，还要对学生的价值观念进行引導，从而使学生成为知识、技能与素养全面发展的人才。初中英语教学运用互动式教学模式进行教学，可以最大限度地挖掘学生的主动性，提升学生在课堂上的学习效率。 一、初中英语互动教学中存在的问题 1.被动性 目前，很多初中英语教师在教学的过程中并没有对学生的主观能动性进行培养和调动，很多学生在课堂上都是被动地与教师进行互动，导致学生对于互动有一种畏惧心理，影响了学生对于英语的学习兴趣。很多初中英语教师并没有认识到主动互动对于学习学习的重要性，不会在课堂上去培养学生的主动互动性，使得初中英语课堂气氛过于沉闷。 2.盲目性 部分初中英语教师在课堂设计互动环节时并没有明确的指向性，只是把互动纳入课堂教学中，虽然在一定程度上提高了课堂的活跃度，但是设计的互动问题或者互动环节过于随意，不能对学生的知识和能力进行提升，使得互动式教学模式的效果不佳。 3.滞后性 部分初中英语教师为了快速完成教学任务，在设计课堂互动时并没有结合教学内容，设计的互动问题过于简单，使得学生不能在互动的过程中学习教材中的知识。教师会在教学任务完成以后对教材知识点进行串联，使得学生学习知识的滞后，影响了学生对于英语的学习兴趣，从而降低了互动教学模式的效果。 二、互动式教学模式在初中英语教学中的构建和实施 1.互动情境设计 初中英语教师在运用互动式教学模式时应该在课堂上设计合理的情境，调动学生的积极性，使学生可以主动与自己进行课堂互动，提高学生的主动学习能力。这就需要教师要与学生之间建立良好的关系，可以根据学生的学习情况设计教学情境，在情境中与学生进行互动，从而提高英语课堂教学效果。例如，教师在讲解《Is this your pencil》一课时，这一课的教学核心内容是让学生“确认物主”，学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。这就需要教师在课堂上营造教学情境，设计互动问题，在互动中培养学生能在日常交际中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息的能力，为学生今后的学习打下坚实的语言基础[1]。 2.互动内容提升 初中英语教师在与学生进行课堂互动时，首先要明确互动的目的，根据目的去有针对性地设计互动问题、互动内容和互动形式，提升课堂互动的有效性。例如，教师在讲解《When is your birthday？》一课时，这一课的教学目的是让学生掌握所学目标语言，学会日期的表达法。教师可以根据这一教学目标来设计课堂互动环节，让学生在互动的交流中理解生日的更多含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日，并学会自己安排作息时间。教师可以引导学生进行Birthday Game游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。同时，教师也可以采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动相互操练，让学生不断对所学知识进行复习巩固，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能让学生学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律的生活、学习的好习惯。通过这种方式，学生会练习运用所学目标语言，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问，提高了课堂教学效果。 3.互动方式增加 英语对于学生而言是一门需要学生花费大量时间与精力来进行理解、学习和记忆的学科，很多学生之所以不愿意学习英语，一部分原因就是语法对教材中的内容进行理解，从而导致英语成绩逐渐下降。初中英语教师采用多样化的互动式教学模式进行课堂教学，可以提高英语课堂的学习氛围，使学生在互动的过程中对教材中的知识进行理解，有助于提高学生的英语成绩。例如，教师在讲解《Can you play the guitar》一课时，这一课主要是让学生学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定答案以及特殊疑问句的构成和用法。首先，教师可以用互动问题调动学生对于本节课的学习兴趣，如：Can you sing？Can you dance？Can you swim？等问题，通过互动问题来提高学生运用情态动词can谈论能力，让学生通过对目标语言的学习能够表达自己在某一方面所具备的才能，通过谈论彼此的特长与爱好，培养学生的群体意识。其次，教师可以设计课堂互动游戏，让学生在游戏互动中掌握使用情态动词can来询问和谈论的能力，掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成。最后，教师可以让学生以小组的形式进行互动，教师可以引导学生开展调查活动，相互询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生在调查、回答和汇报的过程中运用所学的目标句型，这样不仅可以让学生对所学的知识进行复习和巩固，还可以全面提高学生的综合素质，有助于学生主观能动性和想象能力的发挥[2]。 结语 综上所述，初中英语教师运用互动式教学模式进行课堂教学，一方面提高了学生对于英语的学习兴趣，拉进了师生之间的距离;另一方面提高了初中英语课堂的教学效率。因此，初中英语教师应该根据教学现状来科学运用互动式教学模式，改变英语教学的内容和形式，让学生在课堂去学到更多的知识和技能，提升初中英语教学效果。 参考文献 [1]车蕾.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（31）：83. [2]赵琪静.试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用[J].学周刊，2019（28）：93. |
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