| 标题 | 研究如何实施课程思政 |
| 范文 | 马晓晓 摘 要：我国教育发展一直是双向的，除了大学生的专业教育之外，还有作为必修的思政教育。而为了帮助大学生不断建立健全自身的人格，思政教育的改革一直都在与时俱进中。因此，将思政教育融入大学生的日常课程中是非常有效的方法。本文将以高等数学为例，以数学文化和精神作为切入点具体阐述思政教育是如何融入课程中并对学生产生影响的。 关键词：课程思政 高等数学 实践研究 一、课程思政融入高等数学教学的可行性分析 1.高等数学具有与课程思政有机融合的时间优势 大学生已经是在未成年人即将跨越到成年人的阶段时期，因此大学生无论是心智还是性格已经形成大部分，但是大学的教育会将大学生的三观、性格和处事态度等进行进一步的调整，从而帮助他们从象牙塔过渡到社会，让他们能够形成更加正确的三观，并且拥有更加专业的能力和技能为自身、他人和社会作贡献。因此，思政教育课程与高等教育进行融合具有充分的时间优势。它们都是大学生阶段开始学习的课程，在进行高等数学学习时，可以充分感受思政教育的思想，从而达到更加高的学习效率。而根据我国目前大学生专业选择的趋势来看，理工科仍然占较多数，并且高等数学是学习理工科的基础，因此整个高等数学的学时也会比较长，一般都会经历整个大一学年，甚至会延续到大二上学期，课时量也相对较多，能够真正在课程中起到思政教育潜移默化影响的作用[1]。 2.高等数学具有与课程思政有机融合的内容优势 首先，思政教育包含了显性教育和隐形教育，而显性教育就是例如马原、毛概等必修科目，而隐性教育实质上就是日常教育，它能够融入学生的日常中并潜移默化地影响学生。而高等数学作为一门非常深厚且具有浓厚历史的科目，其蕴含的文化和数学精神并不比文科学科要低，因此思政教育融入高等数学中显然具有优势。 其次，高等数学科目教授的不仅只是公式、数学推论等，更重要的是从中提高学生的思辨能力和逻辑能力，通过公式推理和应用来加强理性思维的锻炼。而其中的逻辑思维正是思政教育需要的学习逻辑，因此学习高数也可以帮助学生理清思政教育的内容。 最后，高等数学是一门具有应用性的工具课程，所学习的很多内容可以用于其他学科或者知识的演算和辅助，因此同样也可以应用于思政教育研究中，帮助学生掌握更加深刻的思政知识内容。 二、从数学文化视角挖掘高等数学课程的思政元素 1.数学史是研究数学概念、方法和思想的学科 思政教育的内容中，有一个非常重要的内容就是关于爱国教育和民族自豪感的提升。而高等数学的教学内容就可以有效帮助思政教育更好地提升学生的这方面情感，特别是高等数学的历史。 高等数学的历史是非常复杂而且深厚的，教师在讲解高等数学公式和理论时，通常会融入该理论的历史来进行配合讲解以加深学生的印象。例如，在讲解一元函数微积分时，就会以概念入手讲解这个概念的由来，而这些历史本身就是概念的推算和演算的过程，学生就能够更加直观地理解这些公式理论概念的核心本质。从这些历史中，就可以讓学生了解到这些公式和推论产生的过程是非常艰辛的，需要应用大量的知识以及沉淀才能得出今天所学到的具体理论体系，从而激发学生探究知识、钻研知识的兴趣和热情[2]。 另外，数学史中有很大一部分是由中国人所参与创立的，在数学中，中国的贡献是非常大的。例如自古中国的《墨经》就提到了极限概念，《九章算术》中的数学知识和理论在当时都是非常前沿和先进的，而这些都是我国知名数学家所辛苦建立的理论，在当时如此困难和条件限制的情况下仍然能够钻研出这些至今为止都非常正确的理论，这种卓绝钻研的精神正是思政教育所需要学生能够了解并掌握的;而且这些辉煌的中国数学史为世界数学史写下了浓墨重彩的一笔，在讲解给学生时也能够激发他们的爱国之情和强烈的民族自豪感。 2.数学精神是数学文化的灵魂 数学精神其实就是从这些数学史上对数学体系建设具有重大贡献的人所总结出来的精神和思想，他们具有很多共同性，例如对数学的热爱和坚持不懈，不断钻研不断探索数学奥秘，追求数学本质的精神。而这些精神也是思政教育的重要内容，旨在锻炼学生的理性思维能力，培养他们的创新意识和精神，鼓励他们拥有像这些伟大的数学家一样锲而不舍的精神，从而形成更加优秀、健全的人文品格[3]。 首先，数学精神中最基本的就是思维逻辑和理性意识。在进行数学学习时，无论是推演演算还是理论的验证，都需要学生具有很强的思维逻辑，应用理性思维进行思考，根据公式和理论的逻辑得到正确的答案，而且大部分的答案是具有唯一性和确定性的，因此学生的思考方向也是相对固定的，具有很强的逻辑印证性。另外，数学还具有强烈的抽象性，很多思考是比较抽象的，特别是高等数学，很多知识已经脱离了与我们熟悉的相关事物，而是数学体系中的一个分支，因此也需要学生具有相当的抽象思考能力。 其次，高等数学中的创新意识和钻研精神更是学生应该深入体会并学习的。在进行高等数学学习中，需要学生充分发挥自己的创新意识，以不同的角度来进行学习和解决问题，从而找到更加优质的方法。并且高等数学的难度是不同以往的，在学习中需要学生拥有足够坚持的信念和刻苦的精神，才能持之以恒。 结语 综上所述，思政教育作为大学生必备的学习内容，将其充分融入日常的高等数学学习中，与高等数学相互有机融合，优势互补，从而帮助学生更好地将两者进行综合学习。 参考文献 [1]吕亚男.从数学文化视角探讨高等数学与课程思政的有机融合[J].西部学刊，2019，（04）：97-100. [2]刘淑芹.高等数学中的课程思政案例[J].教育教学论坛，2018，（52）：36-37. [3]徐萍.卓越人才培养中高等数学“课程思政”的思考[J].课程教育研究，2018，（32）：101. |
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