| 标题 | 电子信息类高职生的科技创新创业教育模式初探 |
| 范文 | 钟婷婷 摘 要：“大众创业、万众创新”是2014年9月李克强总理提出的重大发展理念，也是推动实施创新驱动发展战略的重要举措。电子信息类专业的学生是科技创新创业的主力军，这迫切要求高校提升学生科技创新创业的能力。本文将以杭州科技职业技术学院为例，重点介绍电子信息类学生进行科技创新创业的途径与方法，打造创新创业教育长效化机制。 关键词：高职 电子信息 创新创业 在“大众创新，万众创业”的趋势背景下，电子信息类高职生是科技创业的主力军。工科类高职院校要紧紧把握时代特征，将大学生创新创业教育与“科技创新”相互融合，致力于搭建独具学科特色的大学生创新创业平台，努力构建高效完整的大学生创新创业教育机制。[1] 一、电子信息类高职生科技创新创业教育的意义与价值 推动电子信息类高职生科技创新创业教育是提升大学生就业创业能力的重要途径。在大众创新、万众创业的社会创新创业2.0大背景下，我国高校创新创业教育得到了空前的发展。高校基于“需求产生——发现市场——引导进入市场”这种传统思维模式而进行的教育改革产生了创新创业的一窝蜂、创业范式单一、创业续航能力不足等问题。其中，最突出的问题是学生所选的创业项目的科技含量低。多数大学生创业时依然选择启动资金少、容易开业、风险相对较小、容易操作的传统型行业，如餐饮、零售、咨询等;选择电子、网络、软件等科技研发行业的较少。这就迫切要求高校大力培养应用电子技术、电气自动化技术、计算机应用技术等电子信息类专业学生的科技创业能力。[2] 推动电子信息类高职生科技创新创业教育是培养大学生创新精神和创业能力的重要途径。国家的社会经济发展依赖于科技创新能力。而电子信息类专业学生是高新技术创新的主力军。他们虽然掌握了许多新技术，却无法将其顺利转化为科技产品，并通过集资、注册、管理、运营、推广等手段实现成功创业。西方发达国家的科技创业能力很强。以美国为例，高新技术创业种类几乎覆盖了所有的社会职业，囊括了各个学科领域，成为美国经济的重要支柱。相比之下，我国高新技术创业还相对匮乏，在互联网+的时代背景下，创新创业领域对高级专门人才的需求越来越强烈。如何对高新技术领域专业学生进行精准化的创业教育，提升我国高新技术的创业能力，是当前高校创业教育中亟待解决的问题。 二、电子信息类高职生科技创新创业教育的探索与实践 以专业社团为载体，培养学生的创新创业意识。高职院校的专业社团是学生自主成立的，以提升专业技术技能水平为目标的学生组织。依托于社团，有创业意向的学生可以灵活组队，利用社团研究成果，拓展对外合作，将技术引入市场。这是创新创业教育的手段之一。所以，它既是科技成果的重要孵化基地，更是诸多创业项目的摇篮。以杭州科技职业技术学院信息工程学院为例，自动化创新工作室、Tinu蜗壳工作室、柠檬创新工作室、INET工作室、雏雁创业工作室、电子创新工作室等6个专业社团在近5年共产生了67个创业项目，占所有创业项目的91%。这些创业项目均与各专业社团对应的电子商务、数字媒体、应用电子、移动互联等专业方向相挂钩。以自我管理、自我服务为性质的专业社团给予学生更多的自由创业空间，又具备得天独厚的技术创新土壤，再加上参与其中的主力军都是创意无限的大学生。这使得专业社团成为培育学生创新创业意识的重要阵地。 以课程改革为核心，提升学生科技成果转化的能力。传统的创新创业教育课程标准面向全体学生，主要包含概论、创业意识培养、创业计划书撰写、融资与风险管理等内容。千篇一律的课标无法满足精准化、个性化的创业人才的培养。高职院校可以根据学科类别将创业教育分为科技创新创业、文化创新创业、商务创新创业等不同模块。电子信息类学生可以纳入科技创新创业的模块。电子信息类学生擅长动手实践，而缺乏市场运营能力。所以很多拥有新技术、新产品的创业团队很难从“创新”过渡到“创业”。这就需要深化创新创业课程改革，制定针对电子信息类学生开设的精准化的科技创新創业课程标准。电子信息类学生相对薄弱的知识点，例如技术与应用创新案例分析、创业成果的知识产权保护、创新创业成果转化与推广等，应该纳入课程标准并且增加占比。[3] 以创新创业赛事为手段，搭建创业项目孵化的平台。立足高校自身学科特色，以校园科技文化活动为载体，充分发挥“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网+创新创业大赛”等科技赛事的作用，进一步孵化创新创业项目，提升学生的创新创业能力。以杭州科技职业技术学院为例，根据调查显示，近5年毕业生创建的公司共计73家，其中有各类创业大赛参赛经历的毕业生占了84%，通过各类创业大赛成功孵化的创业项目占总项目的36%。由此可见，创新创业大赛是大学生创业项目孵化的重要途径之一。 三、电子信息类高职生科技创新创业教育的思考与建议 1.拓宽大学生创业训练的渠道，增强创业实践的能力。 一是完善“创新创业社团”“创新人才班”“创业学院”“大学创业园”等创新创业组织机构，充分发挥它们的孵化作用;二是利用校内资源，为学生开辟创业街店铺，使学生尽早参加创业实战训练;三是强化校企合作，通过现代学徒制、订单班等培养模式，给学生提供更多的实岗实训机会，使学生参与到企业管理和实践中。四是为优秀的创业项目引进创业导师，聘请经验丰富的企业家作为学生的指导老师，一对一帮扶，手把手指导学生的创业之路。 2.发挥校园文化的浸润作用，营造创新创业的浓厚氛围。 大学生的创新精神和创业能力关系到社会主义现代化建设与发展，因此，在注重知识技能培养的同时，更要加强创新创业教育。有了“创新”才会有“创业”，“创新”是“创业”的前提和基础。要以校园文化活动为载体，设计出形式新颖、内容丰富的精品活动，让学生积极参与创新创造，体验科技的无限魅力。近年来，学院开展的科技文化节、科技服务站、趣味科技游园会、E修哥义务维修、农村电商培训等活动，为学生营造了浓厚的科技创新的氛围。这些活动在激发学生创新创业能力的同时进一步增强了学院学风建设，营造了良好专业学术氛围。 参考文献 [1]陈亚琼，余博.科技创业教育对工科大学生创业绩效影响的实证研究[J].湖南工程学院学报，2015，（4）. [2]章巧眉.互联网+背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战[J].教育教学论坛.2016（21）. [3]孙莹莹，张怀刚，王恩泽.互联网+背景下大学生创新创业教育探索实践[J].吉林广播电视大学学报，2016，（3）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。