| 标题 | 关注知识的胚胎发育过程 提升初中生物理核心素养 |
| 范文 | 马红梅 摘 要：初中生经历物理知识的发生形成过程——胚胎发育过程，有助于提升学生的物理核心素养。为此教师应做好以下几点：培养创新意识，精于教学设计，关注胚胎发育过程;提升动手能力，参与教具研发，提供真实物理情境;找准角色定位，激活高级思维，引导学生深度学习;关注科技前沿，联系社会生活，应对未来社会挑战;融合信息技术，展现动态过程，提高课堂教学效率。 关键词：初中 物理教学 胚胎发育 核心素养 在初中物理课堂教学中提升学生的核心素养，已被越来越多的物理教师关注。让学生在有限的四十五分钟内经历知识的发生形成过程——胚胎发育过程（从受精卵起到胚胎出离卵膜的过程），在探究本源、获取知识、形成能力的过程中进行模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新，有助于提升学生的物理核心素养。通过多年的教学实践、观摩名师课堂发现，经历知识的胚胎发育过程要从以下几方面做出努力。 一、培养创新意识，精于教学设计，关注胚胎发育过程 要学生创新，教师首先要具有创新意识。在进行教学设计前应先思考：能否换一种方式教？如何能够深深地吸引住学生？人类最初在建立概念、发现规律时经历了怎样的艰辛历程？学生目前具有哪些潜在知识、前在知识和个体差异？学生通过本节学习要掌握哪些科学方法？如何搭设思维支架？怎样做能够激活学生的思维……然后通过教师的精心设计，让学生在强烈的好奇心驱使下，在即将发现事物的本质、探索出规律的欣喜与悸动中经历体验、探索、感悟的过程。 很多物理名师在谈及自己的教学设计时，都谈到了对知识胚胎发育过程的高度重视，并将大量的精力投放在此，设计可谓独具匠心。通常经历静态——动态、微小——放大、单个——群组、个体——整体、连环画——动画片、简单——复杂、特殊——一般、有形——无形、具体——抽象、表象——本质、发现——发明等知识建构的过程。教师从学生的已有经验出发，对物理原型进行加工，变枯燥讲解为实物展示，让学生生疑、质疑、释疑，在做中学、玩中探，批判思维能力和创新精神得到有效提升。 二、提升动手能力，参与教具研发，提供真实物理情境 教具研发对大多数初中物理教师而言，是一个陌生的领域。物理教师忙于上课、批改，少有时间自制教具，加之各校教具新增了许多，书本实验基本可以完成，教师还可利用播放课件来替代实物演示，所以偶有制作新教具的计划也因各种原因被搁浅了。 教具研发是物理教师应具备的能力之一，需高度重视。借助教具能够化难为易，突破教学难点（透镜对光线的作用），呈现无可辩驳的事实（光的折射——蜂蜜、水），提供真实的物理情境（家庭电路），提供知识胚胎发育各阶段的原型，揭示事物的本质属性（轮轴——连续旋转的杠杆），化抽象为具体（磁场），密切联系生活（‘密度与社会生活中的走马灯）……研发教具，创设真实的物理情境，寓核心素养培养于不经意间，真正是功夫在课前，影响在日后。 三、找准角色定位，激活高级思维，引导学生深度学习 教师要做学生学习的组织者、引导者、促进者，层层设疑，由表及里，由浅入深，搭建思维阳台，激活高级思维，引导学生深度学习。师生一同经历物理知识的胚胎发育过程，在学习理解（观察记忆、概括论证、关联整合）、应用实践（分析解释、推论预测、综合应用）、迁移创新（直觉联想、迁移与质疑、建构新模型）中实现思维进阶。不要让学生的学习过程变成完成教师事先设计好了的思维填空题，因为这样做培养的是模仿性思维、经验性思维和封闭性思维。 钱学森之问、李约瑟之谜让我们不断叩问：我国为什么如此缺少拔尖人才？深入课堂不难发现，受中考指挥棒影响，为了提高教学质量，教师往往将课堂预设做得很足，舍不得给学生的思维留白，学生缺少自主学习、探究的时空，沿着教师既定的目标前进，无思维发散的机会，错过了想象力、创新力培养的最佳时机，整节课看似目标达成度很高，练习充分，实则知识容量大思维参与度小。 四、关注科技前沿，联系社会生活，应对未来社会挑战 近年，各省中考试题与科学技术、社会生活、环境保护联系密切，如吉林省2018年中考出现有关磁悬浮、公民、世界杯、C919、十九大“金山银山”、光伏发电站、平昌冬奥会的试题，2017年出现无人机、旅行箱、挂烫机、温泉、“微信运动功能”、台式电脑（微型风扇）……教师在日常教学中越来越关注STSE，故在还原知识胚胎发育的过程中，理应多关注科技前沿，联系当前时政，联系社会生活，植入更多的科技元素。 例如教师在“影响动能大小的因素”的教学中，可播放“9.11”事件视频;在讲授“重力”一节课时，可播放太空行走、实验的视频;在讲授“杠杆”一课时，可让学生觀看自制机械臂的工作过程……让学生感受到物理就在身边，物理在科技前沿有着广泛的应用，物理与环境保护息息相关，在学以致用中激发学生强烈的求知欲，提升实际操作能力。中考不考的知识也要认真教，这部分知识与科技前沿联系更大，能让学生更好地应对未来社会的挑战。 五、融合信息技术，展现动态过程，提高课堂教学效率 现代信息技术的发展一日千里，物理教学离不开现代信息技术。物理教师应不断学习以提升自己的信息技术水平，根据需要利用多媒体呈示物理知识胚胎发育的动态过程（凸透镜成像规律;电动机、发电机原理），给学生带来强烈的视听冲击力，感受现代科技的力量。多种感官协同作业，可使学生在悟理中获得轻松感、愉悦感、成就感。 教师每节课利用多媒体的时间不应超过30%，即不超过13.5分钟，切不可用多媒体替代演示和分组实验，能分组的就不演示，能演示的不播放课件，要努力为学生创造真实的物理情境，让学生在多过程情境中解决问题，针对新情境建构物理模型。物理教师还要学会制作微课，下载资源，编制码书，线上、线下相结合，创建师生交流群，让学生在教师的引领下自主学习、自主探究，经历知识胚胎发育过程，进而形成正确的物理观念、发现科学规律，掌握科学研究方法。 物理教师越早关注物理知识的胚胎发育过程，学生的物理核心素养提升得越快。希望有更多的教师加入这支队伍里，与学生一同成长。 |
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