| 标题 | 基于微信公众平台的翻转课堂教学模式应用 |
| 范文 | 李成恩 摘 要 基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在促进学生自我教育、主动参与的优势明显。移动学习的随时随地学习的特性也得到了很好的体现，有利的提高了学生学习的主动性。由于受到传统教学模式和学生们学习习惯的影响，基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高等院校推广还要做更多的研究和教学实践，还有较长的路要走，但是前途是光明的。 关键词 翻转课堂 微信平台 教学模式 应用探究 中图分类号：G434 文献标识码：A 1模式实施对象的简要介绍 基于微信公众平台的翻转课堂模式设计的完成后为了检测并进一步完善该模式，就必须将该模式运用到具体的课堂教学中去。本文以电子商务专业《经济学原理》课程为例，实施并运用该教学模式。选用《经济学原理》开展基于微信的翻转课堂教学模式有如下两个方面的原因：一是因为《经济学原理》既需要有一定的理论基础和高等数学，概率统计等基础学科的知识，二是这门课程需要学生将经济学中的知识点和实际生活结合起来，才能对经济学中的相关知识点有充分的理解。这门课程在理论和知识点的学习上既有值得学生们深入学习的地方，又能在实际应用中找到深化理解的具体生活事例。因此笔者将《经济学原理》作为实施移动学习的翻转课堂教学模式的实践课程。在课前将课堂要讲授的知识点的课件和相关的资料上传到微信公众平台上，进行新知识的学习，课堂上学生分组讨论进行知识的内化，课后对知识的掌握情况进行测试，以便检测学习效果。笔者以《经济学原理》中的第二章第一节需求价格弹性理论为例尝试实施翻转课堂教学模式。按照翻转课堂的理论原理，我们把需求价格弹性理论的教学过程分为课前环节，课中环节和课后环节。按照课前学生学习需求价格弹性的理论知识，课中小组探讨内化需求价格弹性的理论，课后反馈学习情况三个步骤进行。 2课前实施环节 教师教师在需求价格弹性理论上课前一周到两周时间内通过微信公众平台发布学习通知，告之学生用翻转课堂教学模式开展需求价格弹性理论的相关教学工作，使学生有一定的时间进行课前环节的学习。需求价格弹性理论实施翻转课堂的发布的学习通知。在学习通知中要对学习的内容、时间以及学科特点都进行说明，使得学生能根据学习通知知道进行翻转课堂的课前学习环节要做怎么样的准备事项，需求价格的弹性理论是经济学中的重要理论之一，学好需求价格弹性理论是学好整个经济学的基础。 教师将需求价格弹性理论的相关教学的微视频和知识点的PPT发送到微信公众平台上，学生们通过智能终端设备就可以随时观看相关的知识点的视频和PPT，设置自定义菜单为三部分，关于需求价格理论的“微视频”，有关需求价格理论的“知识点介绍PPT”，有关需求价格理论的“测试题”，学生应用智能终端设备，自定义菜单中的一级菜单“微视频”“PPT”和“自测题”就会出现在学生的智能设备终端底部，学生可以随时随地的观看和学习有关需求价格理论的相关知识。 为了更加方便和提高学生学习需求价格理论的相关知识，在微信公众平台后台上开发了自定义回复的功能，学生只需要回复数字就可以了解到这个知识点存在的常见问题。针对需求价格弹性理论，本文开发了5个自定义回复的问题。学生可以发送1-5关键字就可以得到相应值对应的知识点的详细介绍，设置关键字的知识点也是本节所有知识点中的重点和难点，学生通过关键字的回复就可以了解本节内容的大体知识点的分布，对于学生从整体来理解知识点起到十分重要的作用。 在课前环节教师对知识点的讲解最好运用微视频，微音频和PPT三种传播方式上传到公众平台上，根据学生学习的兴趣度对学习情况的影响的角度分析来看，微视频和微音频对学生自觉主动学习，提高学生自我学习的积极性的方面要远远高于PPT，教师要对每个视频或者音频设置相应的学习单，学生在观看视频时能知道视频讲解的知识点。针对需求价格弹性理论，本文录制了5段音频资料上传到微信公众平台之上也在微信公众平台上注明了每段音频资料对应的学习单。 学生收到学习通知后用智能移动终端或者电脑终端访问微信公众平台，观看教师上传的关于需求价格弹性理论的知识点，通过自定义菜单中的“微视频”或者“微音频”的观看，和“PPT”的观看学习需求价格弹性理论的知识点。可以就需求价格弹性理论不懂的部分在平台上进行交流，以期达到掌握新知的目的。在对知识点有了一个大体的掌握之后就可以进行自我测试了。本文用微信公众平台实现的需求价格弹性理论的课前环节的基本步骤到此完成。 上述是知识点的陈述和有关知识点讲解的PPT和知识点教案，学生就能够在课前环节学习新知了，可以收听到关于需求价格理论的微音频和知识点的PPT，平台提供了关键字回复功能。学生通过微信发送1-5数字，可以得到模式设计时的实际的问题答案。学生在学习相应的新知完成后，平台提供了自测题供学生自我检测。学生只需点击微信平台下侧的自测菜单就可以实现自我测试。如果学生对需求价格理論的某些知识点有疑问可以直接在平台上和教师和同学们交流沟通，达到对需求价格弹性的相关理论完全理解。 至此翻转课堂教学模式应用到需求价格弹性理论的课前环节全部完成。学生就可以根据微信公众平台上的学习资源进行课前新知识的自我学习。 参考文献 [1] 张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2012（02）：73-78 [2] 徐妲，钟绍春，马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究[J].远程教育杂志，2013（05）. [3] 张跃国，李敬川.“三四五六”翻转课堂的操作实务[J].中小学信息技术教育，2012（11）. |
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