| 标题 | 巧借多媒体技术，让小学数学教学摇曳生姿 |
| 范文 | 金项良 摘 要：随着“信息技术+教育教学”的趋势日益凸显，现代教育技术犹如“大珠小珠落玉盘”般在课堂教学中登台亮相。如此一来，这不仅使课堂教学迎来了一次变革风暴，还使课堂教学活动变得灵活高效。基于上述思考，笔者围绕如何把多媒体技术与小学数学教学有机整合的这一话题进行如下浅析。 关键词：小学数学 多媒体 学习兴趣 学习氛围 在传统教学模式下，小学数学教学总是给学生一种死气沉沉、异常压抑的感受。如果這一问题得不到有效处理，那么，这不仅会使数学教学难以产生1+1>2的教学效果，还会使学生学习数学的能动性与创造性降低。此时，把多媒体技术融入小学数学教学之中，不仅顺应了“信息技术+教育教学”的大势，还给数学教学带入了一阵阵清新的技术之风，使原本缺乏生机的数学教学如同枯木逢春般，又一次绽放华彩。 一、巧借多媒体技术，培养学生学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学内容产生了浓厚的兴趣后，他们才会富有热情地探究蕴含在知识中的奥秘，也才会能动地探究知识的本质。然而，小学数学教师在教学中常常发现有些学生学习数学知识、探究数学规律的兴趣不是很高。此时，教师把多媒体技术融入小学数学教学之中，就有利于解决这一问题。[1] 例如，教师在引导学生学习《平移与旋转》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，上节课我们领略了一种对称美，这节课我们将要学习的主要内容是《平移与旋转》。下面，请同学们观看大屏幕。”于是，教师利用多媒体技术向学生展示了一幅最能体现平移与旋转特点的图片，这张图片的主要内容就是一个游乐园的场景。其次，教师对学生说：“同学们，下面请你们对这幅游乐园的图景进行仔细地观看，并说一说这幅图景中哪些实物体现了平移的特点，哪些实物体现了旋转的特点？”再次，经过教师的悉心引导，学生们很快从平移与旋转的角度对图画中的实物进行分类。有的学生说：“通过观看这幅游乐园的场景图，我发现小火车、缆车都具有平移的特点。”还有的学生说：“一个小男孩从滑梯上滑了下来，这体现了平移的特点。”还有的学生说：“图画中的大风车、摩天轮等实物凸显了旋转的特点。”最后，教师引导学生对平移与旋转的特点进行探究与交流。一言以蔽之，这样的教学法充分点燃了学生的学习平移与旋转知识的兴趣。[2] 二、巧借多媒体技术，创设良好学习环境 孟母三迁是一个家喻户晓，妇孺皆知的故事。这一故事所表现的哲思在现今社会依旧具有适用意义。阅读这个故事，我们不禁感受到：学习环境的重要性。因此，小学数学教师在教学中，应当采取有效的策略，来改变死气沉沉的教学氛围，从而还学生一个清爽适宜、活泼生动的学习环境。须知，多媒体技术不仅融海量信息、丰富图景、趣味视频等各种各样的资源于一体，还具有绘声绘色、直观逼真的特点。基于此，小学数学教师在教学中应当主动地把多媒体技术融入教学活动之中。 例如，教师在引导学生学习《长方体的表面积》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，我们已经学习了长方体的定义、特点等内容，下面，我们需要一同探究长方体的表面积，请同学们仔细地观察课件中的这个长方体，并说一说这个长方体的长、宽、高各是多少？”于是，教师利用多媒体设备向学生出示了一个长方体的图案。其次，有的学生说：“大屏幕中的长方体的长是5厘米，它的宽是4厘米，而它的高是3厘米。”教师对学生说：“你说得很正确，下面请同学们想一想这个长5宽4高3的长方体的哪些面是相等的呢？”于是，学生们对此问题持有积极思考的态度。再次，教师利用多媒体向学生展示长方体的平面展开图，并引导学生从中探究长方体的表面积公式。如此一来，这创设了融洽生动的学习环境。 三、巧借多媒体技术，突出重点突破难点 多媒体技术与小学数学教学的整合，不仅能达到突出重点、突破难点的效果，还能使学生充分地体会到学习数学知识是一次美好的旅行。有鉴于此，小学数学教师在教学中，应当主动地为小学数学教学插上多媒体技术的翅膀。 例如，教师在引导学生学习《复式折线统计图》的时候，就可以充分发挥多媒体技术的优势。首先，教师利用多媒体设备，向学生展示A市与B市2017年各月降水量的单式折线统计图，并让学生说一说这一统计图的特点与作用。其次，教师利用多媒体设备，向学生展示A市与B市2017年各月降水量的复式折线统计图，并使学生对单式折线统计图与复式折线统计图进行对比，从而使学生更加清晰地明白复式折线统计图的优势。这样一来，帮助学生突破了学习复式折线统计图的难点。 综上所述，将多媒体技术引入到小学数学教学活动中，为数学教学带去了无穷无尽的生机与活力，还为小学数学教学质量的增强注入了强大的能量。所以，小学数学教师在教学中应当充分发挥多媒体技术的优势，充分利用多媒体技术的各种功能，使多媒体技术与小学数学教学合二为一，从而让多媒体技术更好地为数学教学服务。 参考文献 [1]段海燕.解析小学数学教学中多媒体的应用[J].中国农村教育，2018（22）：105. [2]刘妍.多媒体，小学数学课堂教学的好帮手[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：184. |
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