- pace yourself
- pace²
- pace¹
- pachyderm
- pachydermal,pachydermic,pachydermoid
- pachydermatousness
- pachyderms
- pacifiable
- pacification
- pacificrim
- pacified
- pacifier
- pacifiers
- pacifies
- pacifism
- pacifisms
- pacifist
- pacifistically
- pacifists
- pacify
- pacifying
- pacifyingly
- pacing
- pack
- packabilities
- 麾扫
- 麾斥
- 麾斥八极
- 麾斾
- 麾旄
- 麾旆
- 麾旌
- 麾日
- 麾棨
- 麾汗
- 麾盖
- 麾节
- 麾葆
- 麾诃
- 麾鉴
- 麾钺
- 麾驱
- 麿
- 黀
- 黀蒸
- 黁
- 黂
- 黄
- 黄
骀背，苍崽髫蜗 - 黄
- 重组教材需仔细斟酌
- 对“小数乘整数”的教材编排的思考
- 学生计算能力的培养应与数学思考同行
- “谁比谁多或少几”的教学思考
- 关于一道看图列式题的思考
- 一道近似数的填空题背后……
- 课堂意外练就应变智慧
- 数学例题教学应教些什么
- 例谈数学思想方法的渗透
- 数学操作活动课要线上线下同步推进
- 让学生开口，提高数学教学实效性
- 设计有效路径，纠正学生的元认知误区
- 教学相长：课堂中的辩与思
- 多种策略在平面图形教学中的应用
- 深度教学，我们一直在路上
- 小数练习中学生错误的原因及改进策略
- 数学活动，把学生的思维引向深处
- 站在一定的理论高度，才能正确画出高
- 没有想象空间的操作活动是不完美的
- 整合到意义教学中，理解余数大小“不再多余”
- “问题式学习”教学模式的研究与思考
- 承前启后，搭建导入正比例意义教学的桥梁
- 找准“基点”，让探究真正发生
- 数学思想，让课堂绽放精彩
- 搭好“脚手架”，让学生思维拾级而上