| 标题 | 浅议高中物理实验课的教学策略 |
| 范文 | 梁晓庆 摘 要：物理學是一门实验科学，物理实验及其教学是物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。在新一轮的课程改革中，高中物理各个版本的教材都明显加强了高中物理演示实验和分组实验的教学内容，许多高中物理教师也在教学实践中针对实验教学做了很多研究和改进，但是中学物理实验教学仍然存在教学效率低的情况，针对这一现象，本文研究高中实验教学的现状和改进策略。 关键词：高中物理实验 一、物理实验在物理学发展中的地位和作用 物理实验是物理学理论的基础，也是物理学发展的基本动力。首先，在物理学发展史上，新事物的发现和新规律的探索，无一不是在大量实验的基础上总结出来的。其次，随着现代物理学的逐步发展，物理理论是物理学的核心，但理论的正确与否必须经过实验来检验。实验是检验理论的重要手段。没有实验，理论是空洞的;没有理论，实验是盲目的。[1] 二、物理实验是物理教学的重要组成部分 在高中物理实验课堂，物理实验及其教学是物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。[2] 1.实验是物理教学的重要基础 在物理教学中，运用实验的目的主要在于培养学生学习物理的良好思维习惯，观察实验，让学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力，促进学生科学品质和世界观的形成。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。[3] 2.实验是物理教学的重要内容 首先，物理实验本身就是物理学不可分割的重要内容。决定物理学的三种因素：实验（事实）、物理思想（逻辑方法论）和数学（表达式或计算公式）。可见，实验内容本身就是教师要教、学生应该学的重要内容。其次，实验教学是物理教学的重要组成部分。没有实验，物理教学只能是“空中楼阁”，把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 3.实验是物理教学的重要方法和重要手段 观察和实验使学生知道科学家探索发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实验动手能力和创造能力。实验是物理教学中必不可少的重要手段。 三、物理实验在物理教学中的地位 在新一轮的课程改革的背景下，物理实验教学的地位得到了提升，高中物理教材都加强和深化了高中物理演示实验和分组实验的教学内容。普通高中新课程标准明确提出，高中物理课程的总目标是学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识和技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状和发展趋势，要通过学习基本操作技能，体会实验在物理学中的地位以及实践在人类认识世界中的作用。新课标还指出：“实验是物理课程改革的重要环节”，由此可知，新课改背景下物理教学更注重学生实验能力，科学探究能力的培养，因此，重视实验、改进实验成为新课改背景下物理教学的发展趋势。 四、研究高中实验教学中的现状和策略 1.做好演示实验 高中物理知识具有较强的抽象性，通过物理实验可以让知识具象化，促进学生从宏观上把握知识。如果在教学中，创设相应的教学情境，引导学生主动参与实践，并从中总结经验教训，将大大提高学生的学习质量。例如，在“教学自由落体运动”这部分内容时，我设计了这样一个游戏，来创设趣味性的教学氛围。我让学生分别拿着羽毛、纸片、硬币依次从手中静止下落，同时两个学生用手在下面接，看谁反应快、接住得最多，这样激发学生的学习兴趣，课堂氛围变得十分活跃，学生能快速进入课堂物理问题的思考与讨论中。但是为了进一步让学生明确在下落过程中与哪些因素有关，我设置了以下几个环节。（1）在同一个高度，相同物体同一时间从手中脱落。（2）不同高度，相同物体同一时间从手中脱落。（3）同一高度，不同物体在同一时间从手中脱落。（4）相同高度，相同物体不同时间从手中脱落，然后让学生分组实验并自己进行总结。此外我还尝试设置这样的演示实验，几种相同的物体在三种不同的牛顿管中自由下落，第一种是充满了空气的牛顿管;第二种是有部分空气的牛顿管;第三种是接近于真空的牛顿管，通过学生实践最终得出“真空情况下所有物体几乎是同时落地的”物理结论。[4] 2.制定分层实验目标，因材施教 在课堂实验教学中，我发现只有将整体与分层目标设定充分结合起来，才能最大限度地激发学生的学习兴趣;例如在练习使用多用电表的实验中，对于一般学生分组实验的目的就是利用多用电表来测量电流电压电阻;对于学有余力的学生组别，我还同时要求他们在课堂上完成电学黑箱的检测实验。在验证动量守恒定律的实验中，一般同学要求掌握验证通过气垫导轨上的碰撞来验证动量守恒定律;而优秀学生，则需探究多种方法来验证动量守恒实验。结果课堂实验不仅保证了大部分同学达到了实验目的，少部分同学通过拓展实验也使自己的实验探究水平得到了一定程度的提高，这样整体与分层的目标设定，激发了学生参与实验、创新实验的积极性，在教学中收到很好的教学效果。 3.增加探究型实验，培养学生的创造性思维 在教学中，我还根据教学目的加入了探究性实验。例如，设计几种测定最大静摩擦力的方法，研究火箭的射程具体与哪些因素有关，电压表和电流的改装和校准，测定电压表内阻的实验等等。 4.注重分析实验误差 在物理实验中，很多实验得出实验结果并不是我们实验教学的最终目的，除了得出实验结果，对于误差的分析也同样重要。因此，对于学生所做的每一个实验我们都要求学生对于实验结果进行分析和确认，找出误差的根源，并提出加以改进的办法，特别是选修3-1涉及电学知识的相关实验时，还要让学生练习学会选择合适的实验器材和实验方法来提高实验的精确度。 在新课程体系中，物理实验教学的重要地位将越来越突出，物理实验教学也将随之出现新的面貌。作为新形势下的高中物理教师，我们只有与时俱进，不断发展，不断探索，以学生学习能力、创造能力、探索能力的提高为最高目标，才可能将学生培养成社会所需要的有用人才。 参考文献 [1]全日制普通高级中学教科书（必修）。物理第一册.人民教育出版社.2003年6月版。 [2]全日制普通高级中学教科书（必修），物理第二册.人民教育出版社.2003年6月版 [3]梁志泷.关于中学物理实验教学的几点对策[J].科教文汇，2007（5）：109-110. [4]任传波.中学物理实验教学管见[J].辽宁教育行政学院学报，2007（6）：154. |
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