| 标题 | 初中英语词汇教学方法的研究 |
| 范文 | 张莲花 摘 要：在初中阶段的英语教学中，英语词汇是最基础也是最重要的教学部分，只有掌握大量的词汇并且能够灵活运用词汇才能提高英语学习能力，词汇教学也是英语教学的重点。中学生在词汇学习时往往会出现事倍功半的效果，因此，教师要加强改进词汇教学方式，让学生真正掌握英语单词的学习要义，有效提高词汇学习能力，为英语学习打好坚实的单词基础。本文主要通过分析初中英语词汇教学中存在的教学实践问题，并进一步探究促进初中英语词汇教学的有效措施。 关键词：初中教育 英语词汇 教学改革 智能教学 中学英语教学是打基础的重要阶段，而单词又是英语的基础，熟练掌握单词是学生学好英语需要具备的基本技能，词汇教学不只是要求学生具备足够的单词量，更加要求学生掌握词汇的学习方法，培养英语学习的创造性思维，并且将单词熟练的应用在英语学习中来，有效提高英语语言能力，全面提高英语综合素养。 一、分析初中英语词汇教学中存在的教学实践问题 英语词汇作为初中英语词汇教学存在很多的教学难点，首先，英语教师往往疏于对词汇的高效指导，大多数情况下是在简单的学习词汇之后让学生自行记忆背诵即可，再没有更加深入的教学探究，学生的词汇学习效果不佳;其次，本着“刻苦”式的教学思想，学生学习词汇时也只是尽可能进行机械式记忆，并没有花心思去思考词汇学习技巧，导致单词学习效率不高，也使学生陷入了“单词记忆困难”的窘境，大大降低学习兴趣;除此之外，由于英语词汇教学形式的单一，也使得学生的学习兴趣下降，从而阻碍了学生的探究能力的培养，况且词汇学习是一个动态的过程，需要学生自行探究出适合自己的词汇学习系统。英语单词积累是一个不断积累的过程，教师需要在原有教学手段基础上进行创新才能改变教学现状，解决教学实践中存在的问题，从而不断激发学生对单词学习的潜在探究能力，融会贯通高效学习方法，全面提高英语学习能力。 二、探究促进初中英语词汇教学的有效措施 （一）增强单词记忆技巧，提高教学效率 英语词汇积累过程是一个日积月累的过程，学生在学习单词的时候要掌握一定的技巧，这样才会简化学习过程，降低记忆难度，提高教学效率。任何学习过程都具有一定的技巧，单纯的机械记忆只会降低学生的学习热情，科学的记忆才能提高学习能力。例如，在艾宾浩斯提出的“艾斯浩斯遺忘曲线”中揭示了记忆保持规律，将这一科学研究应用在单词记忆中，要求学生制定一周的单词记忆计划，顺应遗忘规律，词汇勤于复习才能取得较好的记忆效果，为使记忆更加牢固，教师为学生制定循序渐进的学习进度，指导学生养成良好的学习习惯。分类联想记忆适合单词学习过程中，单词注重形、义、音等，形似或音似的单词放在一起记忆一定可以提高学习效率，比如，“contract”“contrast”“content”“context”等相似的单词放在一起记忆，可以大大节省记忆时间，还能提高及时区分各种相似词汇。或者，有些词根相同的词汇、词形相似或相近相反的词组等进行对比记忆，如：单词live可以采用颠倒拼写的方式，即evil（邪恶的），由此可以联想到正邪的对立性，加深记忆。另外，也可以选择一些的阅读材料，将文中出现的单词进行讨论，提升学生对于单词的应用和理解能力。 （二）思维导图词汇学习，降低记忆难度 “思维导图”是目前比较火的学习工具，思维导图通过图像、色彩等关键词将抽象的思维具象化，能够发散学生的思维，提高学生的理解能力，降低单词记忆难度。思维导图中会出现一些图像元素，对于初中阶段的学生而言具有一定的吸引力，提高学生的好奇心，激发学生对思维导图的学习兴趣。思维导图是一种发散思维的有效工具，学生在制作单词思维导图的时候，可以将不同类型的单词进行分类，或是进行思维归纳，加强同义、同形、同音类型单词的整合记忆，大大提高对单词的理解，思维导图中的线条可以将更多单词整合到一张图像中来，起到很好的记忆效果。例如，中心词设为“Popular food”时，学生进行制作思维导图，分成主食、水果、饮料和快餐等模块加以发散，添加不同模块的关键词，即：Fruit，Drink，Fast，Food，还可以画出单词和相应的图片，形成梯度层次明晰的概念，增强英语词汇的记忆，进行新旧单词的预习和巩固，丰富单词的学习形式。 （三）智能软件单词教学，激发学习兴趣 在高科技产品随处可见的智能化时代，教育可以依托于智能产品来提升教学质量，同时智能产品符合现代学生的生活习惯和思维方式，能够激发他们的学习兴趣，若是将学生零零碎碎的时间利用起来，就可以在一定程度上提高学习效率。现在网络功能强大，同时也是学生必不可少的学习工具，教师可以利用学习软件，在公共交流平台上定期为学生推送最新单词，学生在学习平台上进行单词记忆，还可以跟教师或同学进行互动，营造浓烈的学习氛围，学习的学习兴趣被激发，从而提高学习效率。 结语 总而言之，词汇量是中学生提高英语学习能力的重要基础，学生必须掌握足够多的词汇量才可以全面提升英语综合能力，教师在初中英语教学时，要摒弃低效的教学手段，采用创新型的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的单词记忆量和思维能力，提高英语教学水平。 参考文献 [1]唐丽芳.核心素养背景下初中英语思维导图词汇教学策略——以仁爱版英语九年级上册Unit 1 Topic 3为例[J].福建教育学院学报，2018（11）. [2]黄咏葳.浅谈智能时代英语词汇学习软件对传统英语词汇教学的启示——以初中英语教学实践为例[J].英语广场，2019（08）. [3]唐富天.初中英语学习中单词识记的几个误区及其对策——谈破解中学英语教学中的词汇识记难题[J].名师在线，2019（30）. |
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