| 标题 | 论“和润教育”的理论与实践 |
| 范文 | 秦文彬 摘?要：中国传统文化有许多精华，“和”与“润”的内容非常丰富，包含有许多美好的含义。大面小学提出以“和润”为核心的教育理念，并在其实践中通过和润教育与环境文化的融合，对学校核心理念及特色教育的物化展现，思想与物质层面的物化结合，以水润般的教育润养每个生命的和谐成长，培养出视野有宽度、生活有温度、学习有效度的和润儿童。 关键词：大面小学?和润教育理论与实践?特色品牌?和润儿童 近年来，黨和政府大力弘扬传统文化，尤其强调加强青少年的传统文化教育。成都市龙泉驿区大面小学在国家教育方针的引领下，结合学校教育理念——以“和润”为核心——通过和润教育与环境文化的融合，对学校核心理念及特色教育的物化展现，思想与物质层面的物化结合，培养出视野有宽度、生活有温度、学习有效度的和润儿童。和润儿童不仅有健康的体魄，更有独立思考的能力、有雅量与雅行并重的高尚情操、有较高的审美与创新能力以及对生活的热爱。 一、传统文化中的“和”与“润” 民族的发展与振兴，离不开思想的强大，也就是文化自信。 中国传统文化源远流长，有大量丰富而深厚的传统准则，如仁爱和谐、天下大同、天下为公、天人合一、厚德载物、自强不息、有教无类、忠恕之道等等。这些传统准则使中华民族生生不息，代代传承着民族生活的智慧。学校的使命就是传承文化。在传统文化中，“和”与“润”的内容非常丰富，包含有许多美好的含义。 “和”字的本义指声音相应和，泛指和谐，引申到平和、温和、柔和这层意思。“和”字所表示的基本上都是调节社会矛盾、改善人与人之间关系，让社会和谐等意思。例如：《尚书·康诰》：“惟民其敕懋和。”指的是和顺，平和，和蔼可亲，心平气和，温和柔顺;《孟子·公孙丑下》：“天时不如地利，地利不如人和。”指的是和谐，和声，和睦，协调，融洽，和气;《论语·学而》：“礼之用，和为贵。”指的是适中，恰到好处，中和;…… 正是因为“和”的含义令人愉悦，所以，教育的过程注定是和风细雨的浇灌过程。这种思维对于处理教育教学中的矛盾具有重要意义。在教育中，“和”可以是一种气度——和而不同，有容乃大，这是兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀;“和”可以是一种生态——天和、人和，即是顺应自然，乃万物之美;“和”可以是一种态度——若人人能行为有度，进退有矩，此乃大同;“和”可以是一种认同——制度化的“礼”与精神化的“和”，两者刚柔相济，德法同归;和是一种境界，和合故能谐。 从文化寓意方面而言，“和”早就深入人们心中，“和”是中华文明的追求，家庭追求和睦，孝敬父母，友爱兄弟;国家追求和谐，以仁爱之心待人，团结一心;世界追求和平，友好相处，共富共荣。 “润”字的本义指雨水下流，滋润万物。如：《易·系辞》：“润之以风雨。”《说文》：“润，水曰润下。”《论衡·雷虚》：“雨润万物。”唐人杜甫《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声。”“润”字又引申为修饰，使有光彩。如：《汉书·终军传》：“必待明圣润色。”《汉书·路温舒传》：“泽加百姓，功润诸侯。” 自古以来，人们都祈求风调雨顺，所以“润”字的内涵是一个很积极的字眼，无论是用作取名还是填词作诗都是十分美好的。 润泽心灵，装点人生，是千万学子孜孜以求的光彩与情怀;而“随风潜入夜，润物细无声。”教育恰如春雨润物，于不知不觉中营造自然和谐的气氛，潜移默化地润泽生命，润泽生命的过程即滋养、唤醒、影响。教育是慢的艺术，更是润的美学，对待学生的成长，来不得丝毫急躁，多一点赏识、宽容、等待，多一把尺度，所以“润”是为了夯实基础，为未来积聚生命的力量。 “和”与“润”都是中国文字中含义丰富的好字，它们分别都可以与其他汉字组成好词，而由这两个字组合成的“和润”则更是妙不可言的好词。 二、“和润教育”思想的提出 学校发展的核心理念就应该体现我们悠久的传统文化精华并从中汲取智慧。 大面小学提出“和润”教育思想，旨在追求一种“和润”的人文情怀，追求一种“润心至和”的博爱思想，追求一种“和润生命”的人生境界，最终教育因“和润”而更加美好。 众所周知，教育以和风细雨、润物无声为高妙。大面小学基于学校的办学历史践行与演变的思考，提出“和润教育”，其目的就是秉承和而不同，润物无声，携手共进的理念，把“和谐而美、美而和谐”的教育思想贯穿于教育的全过程，从学生的个性发展需求出发，将“和美”特性融入校本课程目标、优化育人环境、陶冶孩子的情感和心灵，造就全面自由和谐发展的现代社会所需要的一代新人的社会活动。 和润教育坚持以水润般的教育润养每个生命的和谐成长。这种润养，是对每个人全方位的滋润养育，是润物细无声的感召，是在潜移默化中体现教与学，师与生的价值融合。 和润教育是尊重个体、关注成长的生命教育，从关注人的个体出发，关爱每一个生命的成长，体现对生命意义的终极关怀;和润教育也是和谐发展、特色发展的素养教育，在提升学生综合素质的同时，多角度挖掘学生发展的各种可能，尊重学生个体的独特性、丰富性、自主性，让生命得以展现特长、更好的成长;和润教育还是实现自我、成就人生的理想教育，提供个人自主选择和特色发展的成长空间，通过激活潜能，激发自信，培养学生美好人生的能力和信念。 大面小学的文化特色总体描述是：在和润教育思想统领下，秉承“和衷共济，厚泽生命”的精神，致力于和润的教育之美，通过三和美韵、四大系统、五大校本的支撑，润育出视野有宽度、生活有温度、学习有效度的和润儿童，最终成为彰显和润教育之美的卓越品牌学校。 在“和润教育”办学特色的引领下，学校确立了“品求正大，面向未来”的校训，旨在用水样润养、不露痕迹的方式，使师生“和衷共济细润厚泽”，实现生命个体的和谐发展，并形成“循循启迪滴滴润泽”的教风，“落落大方步步进取”的学风。 “和润教育”遵循教育发展规律，以人的生命和谐成长为目标，在教育的润养中，使学生具备和善之品、和融之学、和雅之美。将“和润教育”理念运用到班级管理中，以发挥班级育人的最大作用。具体表现在以下三个方面：静水流深，静待花开，滋润学生的“和善之品”;德似雨露，润物无声，温润学生的“和融之学”;和谐如水，各美其美，浸润学生的“和雅之美”。 三、“和润教育”理论的实践 大面小学的“和润”教育思想践行国家教育方针“五育并举”的教育方针，以培养具有和善之品，和融之学，和雅之美的生命和谐成长的学生为育人目标，在教育中用润养的方式培养学生，通过以爱养心，使其在品行上温和善良，具备和善之品;通过以智启学，使其在学识上融会贯通，具备和融之学;通过以美达美，使其在体艺上以展所长，具备和谐之美。 （一）“和润教育”融和环境文化 育人离不开环境，优美的校园不仅是一个教育环境，也是一个文化环境。学生在优美的校园环境中学习、生活，不仅可以增进他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，更能使他们形成正确的世界观、人生观。 大面小学以“和润教育”融和环境文化，在校园环境建设中以和润雕塑为核心，加入书的设计语言，把学校的“立体阅读”特色元素融入环境文化中，展现学校精神。 和润雕塑：以书作为基，表达学校的主体功能以及学校特色立体阅读，在润泽的过程中升华出蓝色、橘黄色象征生长力量的光辉，表达一种向上的生长力。 校训石：以层叠式立体书的造型为设计载体体现学校的校训，其设计意义一是体现学校特色“立体阅读”;二是启发学生学习是一个长期而持续的累积过程，需要一点一滴地累积与精进，在学习的过程中去感悟生命的意义与寻找生命的价值。 楼宇字：学校通过和润教育践行对“德、智、体、美、劳”五育的环境文化设计表达;楼宇用中文与英文相结合的设计表达面向国际化的视野，英文中蓝色字母的点缀设计，形成“大面因和润而美”的拼音首字母，寓意“和润教育品牌”走向国际的愿景。 和润教育故事墙：故事墙是对学校形象与印象的总和物化表达，学校校徽置于中间，校徽四周用照片记录学校和润教育的温度，右边展示学校故事与活动，左边展示学校团队精神。体现在践行和润教育的过程中，对校园故事，团队精神和有教育的记录以及对和润教育的品牌宣传。 （二）“和润教育”指导群文阅读 大面小学注重群文阅读，希望在阅读中让学生潜移默化，认识“和润”，理解“和润”。学校参加了四川省教育科学院组织的“全国教育科学‘十三五规划课题‘基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”，并承担了首批子课题“群文阅读中运用人物传记文本提升小学生评价与反思能力的实践研究”。 群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指導学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在课题研究过程中，学校采取“联合互动，立体铺陈;三位一体，立体推进”的方法，以德育办负责年级组长作为活动推广中心，以教导处负责教研组长，作为课程建设中心，以教科室负责骨干教师作为资源开发中心。 在课题实践过程中，学校从语文学科起点，涉及多个部门，渗透各条线路;从平面阅读载体进入立体数字阅读时代;用物品融合、知识融合、活动融合、意志融合媒体四个层次构建视、听、说、动、思、画、演、创、玩——影视、音乐、语言表达、动作、思考、绘画、演戏、创新、游戏的立体式阅读体验模式。在探索自主、合作、探究等更有效的群文阅读教学方式过程中，改变了烦琐讲解、无病呻吟、思想强势入侵、高耗低效的课堂阅读教学现状。 随着课题的开展，每日，每周，每月，每期，大面小学的群文阅读循环往复，点点滴滴，日积月累，扩大了阅读面，增加了阅读量，提高了阅读品味，让学生逐渐在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读，有素养的阅读。群文阅读校本立体化课程的种子深植于大面小学温润的泥土中，不断助推学校的内涵发展和品质提升。 （三）“和润教育”制定育人策略 “和润教育”的办学特色，办学理念，育人目标要落到实处，得以践行，必须因应学校实际制定合适的育人策略。 和谐成长，润养生命。课程是教学的重要内容，是培养人才质量的关键。大面小学结合学校办学特色，整合各种教育资源，构建了“和润课程”体系，包含基础课程和校本课程两大类。其中，校本课程又分为润德、润学、润美三大模块。以课程带动每个学生发展，用课程去创建学生的校园生活，让他们在课程的润养中和谐成长。 和睦校园、润育品德。大面小学以“和谐校园体系”“和乐课堂体系”“和美习惯体系”三大模块为纲，建立了学校文化的深度践行体系，通过一系列的课程，使学校文化逐步根植于老师、学生、家长的心灵。这是一个生命影响生命的过程，是一个逐步“润育”的过程，这样的教育过程，体现出大面小学对教育规律的尊重，同时也折射出大面小学以“润”为体的过程坚守。 和蔼引导、润泽课堂。大面小学的“润泽课堂”分三个步骤：滋润——学生提前预习，发现问题，引起思考，在自主学习的兴趣中受到滋润;浸润——学生浸润于宽松和谐的课堂氛围，通过情境、实例、活动等丰富的形式获得新知识;温润——课堂展示引导学生主动参与探索、析疑、解难，让学生感觉到知识在温润的渗透中得到拓展。三个步骤逐层深入，默默润泽，着力培养学生创造性思维能力。 大面小学将“彰显和润教育之美的卓越品牌学校”作为办学愿景，是“和润教育”理念在学校予以贯彻与实施的必然，同时建设独树一帜的、优秀卓越的、品味不凡的品牌学校亦是深入师生内心深处的迫切愿望与执着追求。 参考文献 [1]金佳绪.十八大以来，习近平这样为传统文化“代言”[OL].新华网，2017-5-29. [2]教育部.关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知[M].中华人民共和国教育部公开文件， 2014. [3]商务印书馆.对“和”“润”的阐释[M].辞源，商务印书馆，1986. [4]陈国泰.“和润教育”的实践探讨[J].师道·教研，2017（8）. [5]郑海杰，杨永涛.“四德工程”亮校园，和润教育谱新篇[N].东营日报，2019-11-14. |
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