| 标题 | 依托主题班会推进中职学生德育工作 |
| 范文 | 陈坚 张丹琳 【摘 要】本文论述主题班会在中职学校德育工作中的作用，分析当前中职学校的主题班会在主题选取、内容设计、实施形式、职业特色等方面的问题，提出制定完善的主题班会制度、系统规划主题班会、丰富主题班会的内容和形式、注重后续评价巩固教育效果等措施，依托主题班会促进中职学校德育工作的顺利开展。 【关键词】主题班会 中职学生 德育工作 职业特色 系统规划 【中图分类号】G ?【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）05B-0100-02 主题班会是班主任围绕一定的主题，对学生进行思想、道德、人格、心理等方面教育的主要途径和重要阵地。作为中职学校的班主任，可以充分利用主题班会进行学生自我教育，管理班级，开展班级德育工作。但是，目前中职学校主题班会还存在不少问题，因此有必要改进主题班会，发挥其在德育工作中的作用，推进中职学生德育工作开展。 一、主题班会在中职学校德育工作中的作用 （一）主题班会是开展德育工作的重要载体。中职学校的主题班会是针对学校、班级和学生的实际情况，也可结合当前国内外社会热点问题选择一个主题，为达到特定的目的而有目的、有计划地开展的班会活动。主题班会通常是利用班会课时间开展，所以主题班会有固定的教学时间、有固定的教育者和固定的受众，从教学机制上为推进中职学生德育工作提供了支持。班主任是主题班会的教育者，班主任精心设计策划并认真组织开展的主题班会，在推进中职学生德育工作中能起到事半功倍的作用。利用主题班会开展中职学生德育工作，相比其他德育形式，更具有实效性和可行性。 （二）主题班会是促进班级管理和建设的重要手段。对于中职班集体的管理和建设离不开主题班会。主题班会主题明确、内容丰富、形式多样，老师与学生、学生与学生间可以进行有效的沟通交流，在班集体中形成正确的舆论导向。在师生共同活动的过程中，可以加深师生彼此了解，增进师生的感情，也能让老师及时掌握学生的思想动态。一次主题班会的设计、策划、组织、实施和总结是一个动态的过程，在这个过程中，老师有意识地引导学生作为活动的主人，学生积极参与，分工合作，这样可以促进学生团结一致，形成集体向心力，增进彼此的信任，增强班集体的凝聚力。主题班会是创建和谐班集体的具体措施，因此，应充分利用每一次主题班会，促进班集体的发展和建设。 （三）主题班会是中职学生进行自我教育的有效途径。主题班会可以提高学生对问题的认识能力，例如对是非、善恶、爱憎等的思辨能力。主题班会还可以提高学生的自我教育能力，学生在丰富多彩的主题班会中，实现从参与者到主人翁的转变，自己设计、策划、主持、总结，发挥主动性、创造力，培养自我组织能力、口才能力和创新精神，提升自我综合素质。在主题班会活动中，学生增长见识，开阔眼界，相互交流，彼此配合，增进了解，增进友谊，学会正确处理个人与他人、个人与集体的关系。在主题班会中，学生不断增强自主意识、自我完善和进取的精神，达到自我教育的目的。 二、中职学校主题班会存在的问题 当前中职学校开展的主题班会在主题选取、内容设计、实施形式、职业特色等方面存在着不少问题，使得主题班会的作用没有很好地发挥出来。 （一）主题班会的主题不明确、内容不具体。许多中职学校已将主题班会列入德育工作计划，但是很多主题班会还是像传统班会一样，主题随意确立，目标不明确，内容不具体，针对性差，学生在这样的主题班会中虽然全程参与，但是无法真正地进行自我教育。由于许多班主任身兼多职，对主题班会的开展不够重视，常常抱着完成任务的心态开展班会，所以难以精心地策划安排和科学地组织指导，这种缺乏目的性和针对性的主题班会很难发挥教育作用。另外，中职学生综合素质参差不一，自我表现能力较差，积极性主动性不足，口头表达能力、组织能力较差，团队意识欠缺，如果班主任没有经过精心设计，会导致主题班会流于形式，很难产生良好的教育效果。 （二）主题班会的形式单一、缺乏职业特色。受传统班会的影响，主题班会往往以班主任讲授、讲解为主，班主任在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下没有互动，这样学生参与程度不高，也就不能激发学生的兴趣和参与热情，从而达不到教育目的。中职教育不同于普通中学的升学教育，中职学生主要以学习专业技能和提升职业素养为主，大部分学生毕业后将走向工作岗位。中职学校德育工作以提升职业素质和能力以及就业指导为重点，这就需要教会学生如何适应社会、适應职场，如何接物待人、与人相处。因此，中职学校的主题班会必须融入职业特色，促进学生职业素质的形成和发展，使主题班会具有中职学校德育特色。但是，目前许多中职学校的主题班会选题千篇一律，不能很好地结合自身职业特点，缺乏职业特色，导致主题班会成效不佳。 （三）主题班会的系统性不足。主题班会是需要进行系统性的研发和设计的。中职学生作为主题班会的受众，在不同年级不同阶段会有不同的兴趣爱好和心理特征，很多中职学校的主题班会没有很好地结合学生在学校不同时期的实际情况、心理特征，进行系统性规划性的系列主题班会。从某种意义上说，主题班会也是一门课程，但是作为中职学校主题班会教育者的班主任，绝大多数是任课老师，承担着教育、教学、教研和学生管理工作，而且许多班主任年纪较轻、经验不足，也没有系统学习教育学、心理学知识，所以很难有充足的时间和精力科学地设计策划组织实施系统的主题班会。 （四）主题班会的教育效果缺乏后续评价。德育工作是一个循序渐进的过程。中职学校应全面思考，依托主题班会，引导学生的思想和行为，每次主题班会结束后应该对其效果进行评价，也将效果评价作为重要环节。但是，目前很多中职学校的主题班会有着过程精彩、过后平淡的特点，是因为缺少后续跟进评价机制，这样主题班会的功效则会降低。 三、依托主题班会开展中职学校德育工作的措施 中职学校要切实提高主题班会在德育工作中的作用，增强其实效性，使主题班会既达到德育目的，又丰富多彩、寓教于乐，需要从完善制度上着手，在主题选取、内容设计和形式处理上进行创新，并注重后续跟进评价，使学生积极参与并能进行自我教育、自我管理。 （一）制定完善的主题班会制度。中职学校必须结合德育总目标，制定符合本校中职学生实际情况的主题班会制度。将主题班会课纳入学校常规课程管理，应有相应的授课计划、设计方案，学校按规定对主题班会课进行检查和考评，并选评优秀主题班会方案，提高班主任开展主题班会的积极性。学校可定期组织优质主题班会展示课，给予班主任相互学习的平台，提高对主题班会的认识。学校应定期对学生情况进行有针对性的跟踪调查以评价主题班会教育效果。此外，在主题班会费用上需有一定的制度指引班主任。唯有以完善的制度才能保证主题班会的顺利开展和取得相应成效。 （二）系统规划主题班会，制定有针对性的班会主题。不应随意盲目地制定主题班会的主题，需要针对中职学校不同阶段的学生，根据当下实际情况有目的、有意识、有计划地构思，从而设计不同的班会主题。根据中职学生身心发展规律和职业生涯规划成长规律，主题班会活动内容要循序渐进，由浅及深，系统规划。总体可以分为三个阶段。第一阶段：一年级第一学期。对于刚进入中职学校的学生，一切都是崭新的，在这个新环境中很多学生对读中职学校的目的不明确，缺乏对专业的认识，更没有职业生涯规划，当然还有部分学生自控力差，不能适应中职学校的学习和生活。因此，这个阶段的班会主题要围绕如何提高学生适应能力以及明确学习目的等方面来设计。可以选择“我的青春我做主”“军训—我的第一课”“认识职校真面目”“我的班级我的家”等主题。第二阶段：一年级第二学期及二年级第一学期。这个阶段主要培养学生的综合素质，主题班会以培养学生的学习能力和自我锻炼为重点，围绕引导学生树立团队意识、培养学生的集体荣誉感、增强学生的自信向上的心态、帮助学生形成职业理想和良好的职业习惯等方面设计主题。可以选择“态度决定一切”“金的人格，铁的纪律”“挑战自我，战胜挫折”“心灵之约，我的职业生涯规划”等主题。第三阶段：二年级第二学期。这个阶段学生将面临升学与就业的选择问题，主题班会应围绕升学与实习就业、职场准备、创业指导、安全教育等方面开展。“模拟招聘会”“认识自我，正确择业”“寻找商机，成功创业”等都是不错的班会主题。 （三）主题班会形式多样，充分发挥学生的主观能动性。主题班会的形式应该是多样化的，应该打破传统的老师讲授、学生听的形式，只有形式丰富多彩的主题班会才能增强课堂的吸引力，提高学生的兴趣和热情，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，这样主题班会才会取得良好的教育成效。座谈、小组讨论、辩论、知识竞赛、演讲、小品表演、诗歌朗诵、讲故事、游戏体验、情景模拟、影视资料播放、行为训练、外出参观等都是较好的主题班会形式，根据主题和内容采取适应的形式，才能提高主题班会的德育效果。例如“学习雷锋精神”的主题班会，笔者带领学生到敬老院看望老人、参加义务劳动，把课堂设置在敬老院，以此达到教育目的。主题班会应以学生为主体，给学生充分自由，让学生全程参与，从设计、准备到主持、总结，班主任给予引导和帮助，学生积极参与，不仅得到了充分的锻炼，还能通过主题班会进行自我教育、自我管理。例如，班级开展“网络对中职生影响”的主题班会，采用辩论赛的形式，学生自己选主席、正反方辩手，自己邀请科任老师作评委，自己查阅资料，自己布置会场，自己组织开展辩论赛，活动得到了评委老师的肯定，学生积极参与也从中成长。 （四）主题班会应注重后续评价，巩固效果。目前很多主题班会更多的是重视活动过程，而忽略了后续跟进评价。班主任应开展会后自评，并及时了解学生的感受和收获，进一步跟踪观察学生的表现，加强与家长联系，通过家长的信息反馈获知班会效果，认真总结，及时改进主题班会的形式内容等。学校应重视主题班会，切实落实主题班会的开展，巩固主题班会的德育效果。 【参考文献】 [1]黄玉珍.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].广西教育，2011（27） [2]徐爱斌.优化中职主题班会促进班级管理和学生发展[J].当代职业教育，2015（10） [3]徐幸蕾.依托主题班会，推进中职生职业素养[J].剑南文学（经典教苑），2013（3） [4]陈麗平.重视主题班会引领中职学生早日成才[J].成才之路，2014（7） [5]古嘉儿.论中职学校主题班会的创新探索及实践[J].职业，2015（15） [6]何莹莹.中职学校班会课职业素质教育有效性初探[J].新课程（下），2015（8） [7]罗粤粤.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（16） （责编 刘 影） |
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